تطوير اختبارات إلكترونية بنائية تكيفية وفقا لمستوى سعة الانتباه وأثرها في تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم والرضا عنها لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الإعدادية
هدف هذا البحث إلى تطوير اختبارات إلكترونية بنائية تكيفية وفقًا لسعة الانتباه وقياس أثره في تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم والرضا عنها لدى (66) تلميذ وتلميذة من التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالصف الثاني الإعدادي، بمدرسة الدكتور محمد الصالحي بإدارة القنايات التعليمية بمديرية التربية والتعليم بالشرقية خلال الفصل العام الدراسي الأول 2021/ 2022. وتم تقسيمهم بالتساوي إلى ثلاث مجموعات وفقا لمستوى سعة الانتباه (أقل من المتوسط/ متوسط/ أعلى من المتوسط)، وتم تقديم محتوى الوحدة الدراسية والاختبارات البنائية الإلكترونية التكيفية من خلال بيئة التعلم الإلكتروني MOODLE. ولتحقيق أهداف البحث اتبع الباحثان المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، وتمثلت أدوات القـياس فـي (اختبار تحصيل الرياضيات، ومقياس الرضا عن الاختبارات الإلكترونية البنائية التكيفية)، وتم تطبيق الاختبار التحصيلي قبل التعلم، ثم تم تطبيق أداتا القياس (الاختبار التحصيلي ومقياس الرضا) بعد التعلم. وأخيراً أُعيد تطبيق الاختبار التحصيلي بعد مرور ثلاثة أسابيع من التطبيق البعدي، لقياس بقاء أثر التعلم. وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الثلاثة في التحصيل وبقاء أثر التعلم والرضا عن الاختبارات الإلكترونية البنائية التكيفية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. (الملخص المنشور)