ملامح تطوير معايير برنامج إعداد معلمي الدراسات الاجتماعية قبل الخدمة بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية في ضوء الاستفادة من خبرة أستراليا : دراسة مقارنة
هدفت الدراسة إلى رسم ملامح تصور مقترح لتطوير معايير برنامج إعداد معلمي الدراسات الاجتماعية قبل الخدمة بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية في ضوء الاستفادة من خبرة أستراليا. واتبعت الدراسة المنهج التحليلي المقارن (منهج بيريداي)، حيث تم استعراض معايير إعداد معلمي الدراسات الاجتماعية قبل الخدمة بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية، وفقا لبرنامج إعداده في المؤسسات المعنية بذلك.كما تم توضيح معايير إعداد معلمي الدراسات الاجتماعية قبل الخدمة بالمرحلة الابتدائية في إحدى الجامعات الأسترالية و هي جامعة (ملبورن). وأظهرت نتائج الدراسة العديد من أوجه التشابه والاختلاف بين معايير برنامج إعداد معلمي الدراسات الاجتماعية، قبل الخدمة بالمرحلة الابتدائية، في كل من أستراليا، والمملكة العربية السعودية، فمن أهم أوجه التشابه : تشابه مجالات الإعداد الثقافة، والأكاديمي، والمهني، بغض النظر عن الناحية الكمية، والنوعية لجوانب الإعداد السابقة، ومن أهم أوجه الاختلاف : منح ترخيص بمزاولة مهنة التدريس في أستراليا بعد اعتماد درجة الماجستير المهني للمعلمين (سنتان دراسیتان) بينما يمنح الترخيص في المملكة العربية السعودية بعد اعتماد درجة الدبلوم التربوي. كما كشفت النتائج عن تدني الاعتناء بمعايير برنامج إعداد معلمي قبل الخدمة في بعض فروع الدراسات الاجتماعية التربوية كالمواطنة، والاقتصاد، وإدارة الأعمال، والقانون، وعلم الاجتماع مقارنة بأستراليا. بالإضافة إلى أن تعدد الجهات المسؤولة عن إعداد المعلمين، يؤدي إلى ضعف المحاسبة، كذلك معايير وضوابط قبول معلمي قبل الخدمة، بمؤسسات الإعداد في المملكة يغلب عليها تدني الدقة، ويظهر ذلك بشكل واضح في إعدادها، وتحكيمها علميا من خلال خبراء لإقرار استخدامها و قد تم تقديم تصور مقترح في ضوء النتائج السابقة. (الملخص المنشور)