صعوبات تعلم مهارة القراءة في اللغة الإنجليزية للصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر المعلمات في العاصمة عمان
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة صعوبات تعلم مهارة القراءة في اللغة الإنجليزية للصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر المعلمات في العاصمة عمان، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي. وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية هلبسيطة وتكونت من (214) معلمة من معلمات الصفوف الثلاثة الأولى في المدارس الحكومية والخاصة في العاصمة عمّان، وطوّر الباحثان استبانة مكونة من (55) فقرة، اشتملت على ستة مجالات رئيسة: (صعوبات تتعلق بمحتوى الكتاب المدرسي، صعوبات تتعلق بالمعلم، صعوبات تتعلق بالمتعلم، صعوبات تتعلق باللغة الإنجليزية وخصائصها، صعوبات تتعلق بالأسرة والمجتمع، صعوبات تتعلق بأساليب التقويم). وأظهرت النتائج أن طلبة الصفوف الثلاثة الأولى يواجهون وبدرجة عالية صعوبات في تعلم مهارة القراءة في اللغة الإنجليزية، مثل التركيز في محتوى المادة الدراسية على الكم دون الكيف، ونقص كفايات المعلم بطرائق تدريس مهارة القراءة؛ ووجود تشابه في النطق بين بعض الحروف. وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبات تعلم مهارة القراءة في اللغة الإنجليزية للصفوف الثلاثة الأولى تعزى إلى متغير السلطة المشرفة. وأوصت الدراسة بتزويد معلمات اللغة الإنجليزية والمهتمين بقائمة الصعوبات التي يعاني منها طلبة الصفوف الثلاثة الأولى في القراءة لتتم مراعاتها أثناء عملية التدريس. (الملخص المنشور)