تقدير الذات عند الأساتذة الدائمين والمتعاقدين العاملين بالتعليم الإبتدائي : دراسة مقارنة بولاية المسيلة
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن الفروق في تقدير الذات لدى الأساتذة الدائمين، والمتعاقدين العاملين بالتعليم الإبتدائي بولاية المسيلة، حسب متغيري؛ صفة التعاقد (دائم - متعاقد)، والجنس (ذكر - أنثى)، وتمّ إستخدام معامل (ألفا كرونباخ)، لتقدير ثبات المقياس بطريقة التناسق الداخلي، ومعامل الإرتباط بيرسون (Rp)، لتقدّير صدق المقياس بطريقة الإتساق الداخلي، على عينة إستطلاعية قوامها (50) أستاذًا وأستاذة. واتبعت الباحثة المنهج الوصفي المقارن، على عينة ملائمة قصدية (متاحة) قوامها (310) أستاذا، وأستاذة، من بينهم (69) ذكر و(241) أنثى، ببعض مدارس ولاية المسيلة، وتم استخدام مقياس تقدير الذات من إعداد الباحث عبد الرحمان صالح الأزرق، يتضمن (39) بند موزعة على (5) أبعاد، وقد تمّ استخدام اختبّاري (كولموغروفسميرنوف)، و(شبيرو ويلك)، بهدف التحقُّق من توزيع درّجات مقياس تقدير الذّات، إذا ما كان توزيعُهما طبيعّياً أم لا، و اختبّار مان ويتني (U)، بالنسبة لعينتين مستقلتين، لأنّ توزيع معطيّات المتغير، محل الدرّاسة كان غير طبيعّياً، وهو اختبّار بديل عن اختبّار (T)، للكشف عن الفرُّوق بين متغيرات الدراسة. وتوصلت الدرّاسة إلى النتائج التالية: 1) توجد فرُّوق دالة إحصّائياً، بين الأساتذة الدائمين والأساتذة المتعاقدّين، العاملين بالتعليم الإبتدائي، في تقدّير الذّات لصالّح الاساتذة الدائمين. 2) لا توجد فرُّوق دالة إحصّائياً، بين الأساتذة الدائمين والأساتذة المتعاقدّين، العاملين بالتعليم الإبتدائي (ذكور)، في تقدّير الذّات. 3) توجد فرُّوق دالة إحصّائياً، بين الأساتذة الدائمين والأساتذة المتعاقدّين، العاملين بالتعليم الإبتدائي (إناث)، في تقدّير الذّات، لصالّح الأستاذات الدائمات. (الملخص المنشور)