التفاعل بين نمط المناقشات الإلكترونية (الموجهة / الحرة) وحجم المجموعات المشاركة (الكبيرة / الصغيرة) في بيئة التعلم النقال وأثره على تنمية مهارات نظام إدارة التعلم الإلكتروني والانخراط في التعلم لدى الطالب المعلم بكلية التربية
هدف البحث إلى التعرف على أثر التفاعل بين نمط المناقشات الإلكترونية (الموجهة / الحرة)، وحجم المجموعات المشاركة (الكبيرة / الصغيرة) في بيئة التعلم النقال على تنمية مهارات نظام إدارة التعلم الإلكتروني Moodle والانخراط في التعلم لدى الطالب المعلم بكلية التربية. تم استخدام منهج البحث التطويري من خلال تطبيق نموذج (محمد خميس، 2015) للتصميم التعليمي في تطوير بيئة التعلم النقال باستخدام نمطي المناقشات الإلكترونية. تكونت عينة البحث من (70) طالبا من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة المنوفية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين وفقا لحجم المجموعات المشاركة كبيرة (60 طالبا)، وصغيرة (10 طلاب)، ثم قسمت كل مجموعة إلى مجموعتين فرعيتين طبقا لنمطي المناقشات الإلكترونية (الموجهة - الحرة)؛ ليصبح عدد المجموعات أربع مجموعات تجريبية وفقا للتصميم التجريبي للبحث. أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني Moodle، ومقياس الانخراط في التعلم ترجع إلى التأثير الأساسي لنمطي المناقشات الإلكترونية (الموجهة / الحرة) في بيئة التعلم النقال لصالح مجموعة الطلاب التي درست من خلال نمط المناقشات الإلكترونية الموجهة، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي، وبطاقة الملاحظة، ومقياس الانخراط في التعلم ترجع إلى التأثير الأساسي لحجم المجموعات المشاركة (الكبيرة / الصغيرة) في بيئة التعلم النقال لصالح مجموعة الطلاب ذو حجم المجموعات المشاركة الصغيرة، بينما لم توجد فروق في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي، وبطاقة الملاحظة، ومقياس الانخراط في التعلم ترجع إلى تأثير التفاعل بين نمطى المناقشات الإلكترونية، وحجم المجموعات المشاركة. (الملخص المنشور)