تجربة سنغافورة في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى المعلمين كمدخل للتنمية المهنية المستدامة
هدفت الدراسة إلى التعرف على تجربة سنغافورة في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى المعلمين كمدخل للتنمية المهنية المستدامة، وقد استخدم المنهج الوصفي لتحليل الأدبيات والدراسات السابقة والوقوف على ما توصلت إليه تلك الدراسات، وتم تناول تلك التجربة من خلال المحاور الآتية: 1) التعليم في سنغافورة ومراحل تطويره نحو تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين. 2) إطار كفاءات ومهارات القرن الحادي والعشرين في سنغافورة. 3) التطوير المهني المستدام للمعلمين في سنغافورة لتحقيق مهارات القرن الحادي والعشرين. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: 1) تعد تجربة سنغافورة تجربة رائدة في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى المعلمين من خلال أطر محددة وأساليب مبتكرة ونماذج ناجحة. 2) تقوم المدارس في سنغافورة بدور بارز في التعلم المستمر للمعلمين؛ لتعزيز ثقافة قيادة المعلم للتفوق المهني بالمدرسة من خلال مجتمعات التعلم المهنية. 3) تم تحديد إطار عملي يجمع بين كفاءات القرن الحادي والعشرين ونتائج المتعلمين مما جعل التعليم في سنغافورة ناجحًا. (الملخص المنشور)