الإختبارات اللغـوية في المنهج الدراسي الجـزائري : السـنة الرابـعة من التّعليم المتـوسّط عـينة، دراسة تقويمـية
A travers cette étude, nous mettons en lumière les modèles de questions des tests de langue arabe pour la quatrième année de l'enseignement intermédiaire dans le curriculum algérien pour la deuxième génération et les évaluons, pour savoir dans quelle mesure ils prennent en compte les niveaux cognitifs et individuels. différences entre les enseignants et la mesure dans laquelle les enseignants adhèrent aux normes d'élaboration d'un bon test contenues dans le nouveau guide ministériel du ministère de l'Éducation. Par conséquent, il a cherché à répondre à la question suivante: dans quelle mesure les tests de langue arabe pour le quatrième année intermédiaire conforme aux normes de qualité? Pour répondre à cette problématique, nous avons adopté l'approche descriptive à l'aide de l'analyse, des statistiques et de l'outil procédural. Parmi les résultats les plus importants auxquels nous sommes parvenus: 1) Les questions objectives sont plus fréquemment utilisées dans les examens, tandis que les questions à développement sont moins utilisées. 2) Il n'incarnait pas toutes les compétences requises dans le cours, mais il en incarnait la plupart. 3) Les modèles des questions des tests trimestriels pour la quatrième année intermédiaire se concentraient sur les processus mentaux inférieurs et négligeaient les processus mentaux supérieurs. (Résumé de l’auteur)