مستوى إدراك معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية لفئة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمي
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى إدراك معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي لفئة التلاميذ ذو صعوبات التعلم الأكاديمية، ومعرفة دلالة الفروق وفقا لمتغير المؤهل، والتخصص، والخبرة، والصف. تم استخدام المنهج الوصفي بالإضافة إلى استخدام الاستبانة كأداة لتحقيق أهداف الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (95) معلما ومعلمة. وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى إدراك معلمي الحلقة الأولى لفئة التلاميذ ذو الصعوبات الأكاديمية منخفض، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة وفقا لمتغير المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية، التخصص، والصف، وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها تصميم برنامج تدريبي لتنمية معرفة معلمي الحلقة الأولى بصعوبات التعلم الأكاديمية لدى تلاميذ الصفوف الأولى. والتدريب المستمر لمعلمي الحلقة الأولى على انتقاء التلاميذ المعرضين للإصابة بصعوبات التعلم الأكاديمية، والتنسيق المستمر بين إدارة مدارس هذه المرحلة وقسم التربية الخاصة في كلية التربية. (الملخص المنشور)