مستوى مهارات الإدراك البصري لدى عينة من الطلبة ذوي صعوبات التعلم المحددة الملتحقين بغرف المصادر في الأردن
هدفت الدراسة إلى تحديد الفروق في مستوى مهارات الإدراك البصري بين عينة من طلبة المشخصين بصعوبات التعلم القرائية وصعوبات التعلم الحسابية. بالإضافة إلى تبيان أثر مصاحبة اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة عليها. تضمنت عينة الدراسة (730) طالبا (399) ذكور و(331) إناث أعمارهم بين (7-12) عاما، انقسمت إلى 3 مجموعات رئيسية حيث تكونت المجموعة الأولى من (100) طالب غير مشخص بأي إعاقة. والمجموعة الثانية من الطلبة المشخصين بصعوبات التعلم القرائية (342) منهم (74) مشخصين بـ ADHD بنسبة 21.6% والمجموعة الثالثة المشخصين بصعوبات التعلم الحسابية (288) منهم (60) مشخصين بـ ADHD بنسبة 20.8%. تم استخدام اختبار مهارات الإدراك البصري للكشف عن مستوى أفراد العينة. وأظهرت النتائج أن أفراد المجموعة الأولى من الطلبة العاديين حققوا متوسطات علامات أعلى بشكل واضح عن الأفراد من ذوي صعوبات التعلم في كافة الاختبارات الفرعية. أما في ما يتعلق بالفروق بين المجموعتين الثانية والثالثة فلم تكن هناك فروق واضحة على مستوى الدلالة (α > 0.01) في الدرجة الكلية للاختبار إلا أنه ظهرت فروق في درجات الاختبارات الفرعية فقد تفوق أفراد المجموعة الثانية بالمجالات (العلاقات المكانية) (الذاكرة التتابعية) بينما تفوق أفراد المجموعة الثالثة بمجالات رقم (التمييز البصري) (ثبات الشكل) (الأغلاق البصري) ولم يكن هناك فروق في المجالات (الذاكرة البصري) و(الشكل والخلفية) بين المجموعتين الثانية والثالثة على مستوى الدلالة α > 0.05. وكان أداء مجموعة الطلبة المشخصين بصعوبات التعلم المحددة والمصاحبة لتشتت الانتباه والفرط الحركة أقل في الدرجة الكلية للاختبار عن باقي المجموعات. (الملخص المنشور)