إستخدام التعليم القائم على الظواهر في تدريس العلوم لتنمية مستويات عمق المعرفة العلمية والممارسات العلمية والهندسية لتلاميذ المرحلة الإبتدائية
هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام التعليم القائم على الظواهر في تدريس العلوم في تنمية عمق المعرفة العلمية والممارسات العلمية والهندسية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. تم تدريس الوحدة الثانية "الحركة" في مادة العلوم بالمنظومة الجديدة الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2021-2022) باستخدام التعليم القائم على الظواهر. ولتحقيق ذلك الهدف تم استخدام التصميم شبة التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتكونت مجموعة البحث من (60) تلميذا، قسمت إلى مجموعتين إحداهما ضابطة (30) تلميذا درست بالطريقة التقليدية، والأخرى تجريبية (30) تلميذا درست باستخدام التعليم القائم على الظواهر، وتم تطبيق أدوات البحث وهي اختبار عمق المعرفة العلمية، وبطاقة ملاحظة الممارسات العلمية والهندسية على أفراد مجموعتي البحث قبليا وبعديا، وجاءت نتائج البحث لتؤكد على فاعلية التعليم القائم على الظواهر في تنمية كل من: عمق المعرفة العلمية، الممارسات العلمية والهندسية، وهو ما أكدته قيم "ت" والتي جاءت جميعها دالة عند مستوى دلالة (0.01) وقيم مربع إيتا التي أكدت ارتفاع حجم الأثر الكبير للتعليم القائم على الظواهر على متغيرات البحث. (الملخص المنشور)