مدى توافر قيم التسامح والتعايش مع الآخر في محتوى كتب الدراسات الإجتماعية بالمرحلة الإعدادية في دولة قطر
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى توافر قيم التسامح والتعايش مع الآخر في محتوى كتب الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الاعدادية في دولة قطر؛ حيث سعت إلى الإجابة عن خمسة تساؤلات، تمحورت حول: تحديد قيم التسامح والتعايش مع الآخر الواجب تضمينها في محتوى كتب مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية بدولة قطر، ومدى توافر هذه القيم في وفق مجالاتها الرئيسة في الكتب، وهل توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تكرارات توافر قيم المجالات الرئيسة للتسامح والتعايش مع الآخر في كتب المرحلة، وأيضا هل توجد فروق بين نسب توافر القيم في محتوى الكتب بصفوف المرحلة الثلاثة (السابع والثامن والتاسع)، وأخيراً هل توجد فروق دالة إحصائيًا بين نسب توافر القيم في محتوى كتب الدراسات الاجتماعية طبقًا للفصل الدراسي (الأول – الثاني)؟. وللإجابة عن هذه الأسئلة تبنت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت أسلوب تحليل المحتوى، وتمثلت إج ا رءاتها في: بناء قائمة محكمة بقيم التسامح والتعايش مع الآخر الواجب توافرها في كتب المادة بالمرحلة، وتكونت من خمسة مجالات رئيسة لهذه القيم، (الاجتماعية – الفكرية – الاقتصادية- السياسية- الدينية)، ضمت في صورتها النهائية 48 قيمة فرعية، تم في ضوئها تحليل محتوى عدد (6) كتب للمادة في صفوف المرحلة الثلاثة، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج لعل أهمها: 1) وجود تباين في نسب توافر قيم التسامح والتعايش مع الآخر الفرعية في كافة مجالات القائمة، وغياب تضمين بعض القيم في المجالات الفكرية والاقتصادية والسياسية والدينية. 2) احتلت القيم الاجتماعية للتسامح والتعايش مع الأخر المرتبة الأولى في إجمالي تكرارات توافرها في محتوى كتب المرحلة ككل، في ترتيب قيم المجالات الخمسة للقائمة، ثم تلتها القيم الفكرية، ثم القيم السياسية، ثم الاقتصادية، وأخيرا القيم الدينية، حيث بلغت متوسطات تكرارها (84.83 - 39.67 - 38 - 11 - 10) على الترتيب، ومن ثم اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات تكرار توافر مجالات القيم الاجتماعية للتسامح والتعايش مع الآخر وبقية مجالات القيم الأخرى في محتوى كتب المرحلة، وذلك لصالح القيم الاجتماعية، وعدم وجود فروق بين المجالات الأربعة الأخرى. 3) تباين توافر قيم التسامح والتعايش مع الأخر في محتوى كتب الصفوف الثلاثة بالمادة في المرحلة الإعدادية، حيث أحتل كتابا الدراسات الاجتماعية بالصف الثامن المرتبة الأولى في ترتيب تكرارات التوافر لهذه القيم ككل في كتب المرحلة، وجاء في المرتبة الثانية كتابا الصف السابع، ثم كتابا الصف التاسع في المرتبة الثالثة، حيث بلغت توزعت نسب توافر القيم فيهم على الترتيب (41.96 -% 35.24 -% 22.80 %) من إجمالي النسب المئوية لتكرارات القيم ككل في الكتب، ومن ثم اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة مفترضة (0.05) بين نسب تكرار القيم الرئيسة للتسامح والتعايش مع الآخر في كتب الصفوف الدراسية الثلاثة، لصالح كتابي الصف الثامن، مما يشير إلى عدم التوازن في توزيع قيم التسامح والتعايش مع الآخر بين كتب صفوف المرحلة. 4) واتضح من خلال حساب الفروق بين نسب تكرارات مجالات القيم الرئيسة لتسامح والتعايش مع الآخر طبقًا للفصل الدراسي (الأول - الثاني) وجود فروق دالة إحصائيًا بين نسب تكرارات القيم الرئيسة والقيم الكلية عند مستوى دلالة مفترضة (0.05)، وذلك لصالح كتب الفصل الدراسي الثاني لمادة الدراسات الاجتماعية بالمرحلة في دولة قطر. وفي ضوء النتائج السابقة حددت الدراسة عدة توصيات ومقترحات، ركزت بعضها حول ضرورة مراعاة التوازن بين مجالات القيم الرئيسة للتسامح والتعايش مع الآخر في تضمينها بمحتوى كتب الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية في الصفوف الثلاثة، من خلال تضمين موضوعات وقضايا تاريخية وجغ ا رفية ووطنية تعكس قيم التسامح والتعايش بنسب متوازنة، وبخاصة تلك القيم التي لم يرد ذكرها في محتوى الكتب بشكل عام. (ملخص المؤلف)