أثر استخدام الفيديو التفاعلي في تنمية مهارة الإستيعاب السمعي بمادة اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول المتوسط
هدفت الدراسة إلى تحديد المهارات اللازمة لطلاب الصف الأول المتوسط للاستيعاب السمعي في مادة اللغة الانجليزية، وبناء برنامج الفيديو التفاعلي المقترح لتنمية مهارة الاستيعاب السمعي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول المتوسط، واستقصاء أثره في تنمية مهارة الاستيعاب السمعي في مادة اللغة الانجليزية لدى طلاب الصف الأول المتوسط، وذلك من خلال اختبار الفروض الاحصائية المتعلقة بالكشف عن دلالة الفروق بين متوسطي المجموعتين التجريبية والضابطة في درجات القياس البعدي للاختبار التحصيلي و كذلك الكشف عن دلالة الفروق الاحصائية بين متوسطي المجموعتين التجريبية والضابطة في درجات القياس البعدي ببطاقة الملاحظة. تم استخدام المنهج الوصفى والمنهج التجريبى لتحقيق أهداف الدراسة وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية، تبين وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في درجات الاختبار التحصيلي المعرفي لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام الفيديو التفاعلي، كما تبين وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية بالاختبار التحصيلي لصالح القياس البعدي، وبين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لدرجات تطبيق بطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية، و بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية ببطاقة الملاحظة لصالح القياس البعدي، وبين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة على الاختبار التحصيلي لصالح القياس البعدي. وكما لم يتبين وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة على بطاقة الملاحظة باستثناء بعد الفهم العام لصالح البعدي. وأوصت الدراسة باستخدام البرنامج القائم على الفيديو التفاعلي في تدريس اللغة الإنجليزية لتطوير مهارات الاستيعاب السمعي بالإضافة إلى تنمية المهارات اللغوية الاخرى كالقراءة والكتابة لدى طلاب المرحلة المتوسطة، وأكدت على ضرورة استخدام المعلمين لاستراتيجيات التعلم القائمة على دمج التدريس بالفيديو التفاعلي بحيث تكون العملية التعليمية التعلمية حول الطالب باعتباره محورا لهذه العملية. (الملخص المنشور)