إحتياجات التطوير المهني لمعلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء بعض المعايير المهنية للمعلمين من وجهة نظر مشرفي العلوم
هدف البحث إلى معرفة احتياجات التطوير المهني لمعلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء بعض المعايير المهنية للمعلمين من وجهة نظر مشرفي العلوم، حيث قام الباحث ببناء قائمة احتياجات التطوير المهني لمعلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء بعض المعايير المهنية للمعلمين، وعلى ضوئها تم بناء بطاقة احتياجات التطوير المهني لمعلمي العلوم في ضوء بعض المعايير المهنية للمعلمين، حيث تكون مجتمع البحث من مشرفي مادة العلوم للمرحلة المتوسطة في إدارة التعليم بمنطقة الرياض، والبالغ عددهم (40) مشرفا، يعملون في مكاتب تعليم الرياض، حيث تمت دراسة استجاباتهم حول احتياجات معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة ضوء بعض المعايير المهنية للمعلمين، وقد تم توظيف المنهج الوصفي، بعد التأكد من صدق وثبات الأداة لجمع البيانات اللازمة للإجابة على أسئلة البحث، حيث تكونت الاستبانة من ثلاثة محاور: المحور الأول: دور تخطيط الوحدات التعليمية في التطوير المهني للمعلم، المحور الثاني: إيجاد بيئات تفاعلية في التعليم والتعلم، المحور الثالث: التقويم ودوره في التطوير المهني للمعلم، ولغرض التحليل الإحصائي استخدم الباحث التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحراف المعياري لاستجابات أفراد العينة، تصل النتائج إلى التخطيط السليم لخلق بيئة تعليمية منتجة وتفاعلية تسهل التطوير المهني لمعلمي العلوم في تطوير مهارات التخطيط وإجراء البحث العلمي، كما أن التخطيط على الوحدات التعليمية يحقق سلامة تنفيذ الإجراءات والتدابير التدريسية، وتوصلت النتائج إلى أن توظيف المداخل التدريسية المختلفة والتوجهات الحديثة يتطلب تطويرا مهنيا في دراسة متعمقة للتقويم التربوي، وقد قدم الباحث بعض التوصيات تتمثل في ضرورة إقامة دورات في مجال تخطيط وحدات التعلم والتعليم والتطبيق الفعال لذلك بغرض تعزيز التطوير المهني للمعلم. وضرورة توفير البيئة التعليمية التفاعلية حتى تسهم في التطوير المهني والتنموي لمعلم العلوم. (الملخص المنشور)