فعالية برنامج قائم على قبعات التفكير الست في تنمية مهارة حل المشكلات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
هدفت الدراسة إلى التحقق من مدى فعالية برنامج قائم على قبعات التفكير الست في تنمية مهارة حل المشكلات لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي صعوبات التعلم، والكشف عن استمراريته. تم استخدام المنهج التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة مكونة من (20) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي من ذوي صعوبات التعلم، تراوحت أعمارهم ما بين (10-11) سنة، بمتوسط عمري (10 سنوات و5 شهور) وانحراف معياري قدره (0.44)، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية تضم (10) تلاميذ، وضابطة تضم (10) تلاميذ. تمثلت الأدوات في: اختبار مايكل بست للتعرف على ذوي صعوبات التعلم، اختبار المصفوفات المتتابعة الملون للذكاء لـ/ جون رافن، استمارة المستوى الاجتماعي الاقتصادي (إعداد عبد العزيز الشخص)، مقياس حل المشكلات والبرنامج القائم على قبعات التفكير الست لتلاميذ الصف الخامس الإبتدائي ذوي صعوبات التعلم (إعداد الباحثة). أسفرت النتائج عن: 1) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس حل المشكلات لصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس حل المشكلات لصالح القياس البعدي. 3) عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس حل المشكلات. (الملخص المنشور)