مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات الصم وضعاف السمع في الصف السادس الابتدائي
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات الصم وضعاف السمع في الصف السادس الابتدائي، مع الكشف عن ذلك باختلاف متغير الحالة السمعية للتلميذات، ونوع البرنامج التعليمي، ودرجة الذكاء، بالإضافة إلى الحالة السمعية والتعليمية للوالدين. بالاعتماد على المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحثان بتصميم اختبار كأداة للدراسة، مكون من جزأين هما: بيانات التلميذة المتمثلة في متغيرات الدراسة، ونص الفهم القرائي يليه مجموعة من الأسئلة التي تضم مهارات الفهم القرائي بأبعاده؛ الفهم الحرفي، والاستنتاجي، والنقدي، والإبداعي، والتذوقي. وقد شملت الدراسة جميع أفراد الدراسة البالغ عددهم (56) تلميذة من التلميذات الصم وضعاف السمع في الصف السادس الابتدائي. وتوصلت الدراسة إلى تمتع التلميذات الصم وضعاف السمع بمستوى متوسط لمهارات الفهم القرائي، وأن مستوى التلميذات ضعيفات السمع أفضل من التلميذات الصم في مهارات الفهم القرائي، كما أسفرت النتائج أن هناك فرق دال إحصائياً لمتغير البرنامج التعليمي لصالح الفصل العادي، بينما لم تكشف الدراسة عن أي فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير درجة الذكاء، ومتغيري الحالة السمعية والتعليمية للوالدين على مستوى مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات الصم وضعاف السمع في الصف السادس الابتدائي. (الملخص المنشور)