درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية للقيادة التربوية وفقا لمقياس هالينجر وعلاقته بالأداء الوظيفي لمعلميهم
هدفت هذه الدراسة تعّرف درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية للقيادة التربوية وفقا لمقياس هالينجر وعلاقته بالأداء الوظيفي لمعلميهم، ولتحقيق أهداف الدِّراسة تمّ إستخدام المنهج الوصفيّ الإرتباطي، وتمّ إختيار عينة عشوائية من مُعلمي المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة البادية الشرقية في محافظة المفرق خلال الفصل الأول من العام(2022/2023م) والمُكونة من (331) مُعلم ومعلمة، من مُجتمع الدّراسة الأصلي. وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية للقيادة التربوية وفقا لمقياس هالينجر جاءت بدرجة مرتفعة، وأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) في درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية للقيادة التربوية وفقا لمقياس هالينجر تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور، ولمتغير المؤهل العلمي ولصالح بكالوريوس، ولمتغير سنوات الخدمة ولصالح أقل من 5 سنوات، وكما أظهرت النتائج أن درجة الأداء الوظيفي للمعلمين جاءت بدرجة تقييم مرتفعة، وأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) في درجة الأداء الوظيفي للمعلمين تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي، بينما أظهرت فروق تعزى لسنوات الخدمة ولصالح الخدمة أقل من 5 سنوات، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية قوية بين درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية للقيادة التربوية وفقا لمقياس هالينجر والأداء الوظيفي لمعلميهم. وفي ضوء الدراسة أوصى الباحث: 1) عقد دورات وورش العمل التي تهم مدير المدرسة ليقوم بوضع أهداف يستطيع المعلمون من خلالها اكتسابها لصالح التدريس في الغرفة الصفية. 2) عقد اجتماعات توضح الأهداف التربوية لأولياء الأمور، وأن يجتمع مدير المدرسة مع معلمي المادة الواحدة للتأكد من تنفيذهم نفس الأهداف. 3) إجراء دراسات وبحوث لمعرفة أسباب ضعف مديري المدارس الأساسية في منطقة البادية الشمالية الشرقية في تنفيذ بعض أهداف المدرسة وطرق علاج مواطن الضعف. (ملخص المؤلف)