دور مديري المدارس في تربية قصبة المفرق في توفير متطلبات المدرسة الذكية وعلاقته بالتميز المؤسسي من وجهة نظر المعلمين
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور مديري المدارس في تربية قصبة المفرق في توفير متطلبات المدرسة الذكية وعلاقته بالتميز المؤسسي من وجهة نظر المعلمين. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي الارتباطي لكونه ملائمًا لطبيعة الدراسة، من خلال عينة تكوّنت من (406) معلماً ومعلمة في المدارس التابعة لتربية قصبة المفرق، والتي تم اختيارها بالطريقة العشوائية. ولغايات الدراسة، تمّ إعداد استبانة من محورين، تكوّن المحور الأول المتعلق بمتطلبات المدرسة الذكية من (37) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: المتطلبات الاستراتيجية، والمتطلبات التنظيمية، والمتطلبات النوعية. أمّا المحور الثاني من الاستبانة فيتناول التميز المؤسسي لدى مديري المدارس من وجهة نظر المعلمين، وتكوّن من (30) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: التميز القيادي، والتميز البشري، والتميز الخدماتي. وتوصّلت الدراسة إلى أن تقديرات أفراد الدراسة لدرجة توافر متطلبات المدرسة الذكية ومستوى التميز المؤسسي جاءت بدرجة مرتفعة. كما بيّنت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في تقديرات أفراد العينة لدرجة توافر متطلبات المدرسة الذكية ولمستوى التميز المؤسسي لدى المدارس من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وبيّنت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين توافر متطلبات المدرسة الذكية والتميز المؤسسي. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدد من التوصيات. (ملخص المؤلف)