أثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية مهارات التفكير البصري في مادة علوم الأرض لدى طالبات الصف العاشر في مديرية التربية والتعليم لقصبة المفرق
سعت الدراسة للكشف عن أثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية مهارات التفكير البصري في مادة علوم الأرض لدى طالبات الصف العاشر في مديرية التربية والتعليم لقصبة المفرق. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي. وقد تم اختيار أفراد عينة الدراسة بالطريقة المتيسرة من مدرسة الدجنية الثانوية للبنات والتي تكونت من (44) طالبة، موزعات على مجموعتين تم تحديدهما عشوائياً: مجموعة تجريبية (22) طالبة درست وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، ومجموعة ضابطة (22) طالبة درست وفق الطريقة الاعتيادية. وقد أُعد دليلاً للمعلمة لتدريس وحدة المحيطات في الفصل الدراسي الثاني من كتاب علوم الأرض باستخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة، واستخدم اختباراً لمهارات التفكير البصري تم إعداده والتحقق من خصائصه السيكومترية. وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في مهارات التفكير البصري بين مجموعتي الدراسة تعزى إلى استراتيجية التدريس، لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج أن حجم أثر استراتيجية التدريس كان كبيراً في تنمية مهارات التفكير البصري. ولم تظهر النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) يعزى إلى التحصيل العلمي في جميع الأبعاد وفي الدرجة الكلية؛ وعدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) يعزى لأثر التفاعل بين استراتيجية التدريس والتحصيل. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة معلمي العلوم باستخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة وتوظيفها في تدريس طلبتهم. (ملخص المؤلف)