فاعليّة استخدام نموذج فراير في التّحصيل العلميّ وتنمية مهارات التفكير الناقد في مبحث الكيمياء لدى طلّاب الصف العاشر الأساسي في الأردنّ
هدفت هذه الدّراسة إلى استقصاء فاعليّة استخدام نموذج فراير في التّحصيل العلميّ وتنمية مهارات التّفكير النّاقد في مبحث الكيمياء لدى طلّاب الصّفّ العاشر الأساسيّ في الأردنّ تدريس وحدة "المركّبات والرّوابط الكيميائيّة" في مبحث الكيمياء المطوّر للصّفّ العاشر الأساسيّ باستخدام نموذج فراير على تحصيلهم العلميَ وتنمية مهارات التّفكير النّاقد لديهم مقارنة مع الطّريقة الاعتياديّة في تدريس مبحث الكيمياء المطوّر. ولتحقيق هذا الهدف اعتمد المنهج شبه التّجريبيّ في هذه الدّراسة، وتكوّنت عيّنة الدّراسة من (50) طالبًا تمّ تقسيمهم إلى مجموعتين بشكل عشوائيّ: مجموعة ضابطة، ويبلغ عدد الطّلّاب فيها (25) طالبًا، ومجموعة تجريبيّة، وبلغ عدد الطّلّاب فيها (25) طالبًا أيضًا من طلبة الصّفّ العاشر الأساسيّ للفصل الدّراسيّ الأول (2021/2022)، بحيث تمّ تدريس وحدة "المركّبات والرّوابط الكيميائيّة"، وفق نموذج فراير للمجموعة التّجريبيّة، وتدريس نفس المحتوى بالطّريقة الاعتياديّة للمجموعة الضّابطة. وكشفت النّتائج وجود فرق دالّ إحصائيًّا بين المتوسّطين الحسابيّين لدرجات طّلّاب المجموعتين في كلّ من الاختبار التّحصيليّ، واختبار مهارات التّفكير النّاقد، وكان الفرق لصالح المجموعة التّجريبيّة. وفي ضوء هذه النّتائج أوصت الدراسة معلميّ الكيمياء في المرحلة الأساسيّة في تدريس مبحث الكيمياء باستخدام نموذج فراير. (ملخص المؤلف)