التصورات المقترحة لمعالجة ضعف الكتابة عند طلاب المرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية بدولة الكويت من وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية
هدفت الدراسة إلى التعرف على التصورات المقترحة لمعالجة ضعف الكتابة عند طلاب المرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية بدولة الكويت من وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية. وتكونت عينة البحث من (163) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من معلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة في مدارس التعليم العام بمحافظة الجهراء، والبالغ عددهم (619) معلماً ومعلمة. وتم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي، واتخذت الاستبانة أداة له، والمكونة من (33) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات مدمجة على النحو التالي: التصورات المقترحة لمعالجة ضعف الكتابة المتعلقة بدور (الطالب والمعلم، الأسرة والتوجيه الفني، المنهج المدرسي ووزارة التربية). وأسفرت الدراسة عن نتائج عدة منها: أن درجة تقدير معلمي ومعلمات اللغة العربية نحو التصورات المقترحة لمعالجة ضعف الكتابة عند طلاب المرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية بدولة الكويت المتعلقة بدور الطالب، والمعلم، والأسرة والتوجيه الفني، والمنهج المدرسي ووزارة التربية، جاءت بدرجة مرتفعة، إلى جانب عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية للتصورات المقترحة لمعالجة ضعف الكتابة عند طلاب المرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية بدولة الكويت من وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية تعزى لمتغيري الجنس والخبرة. وفي ضوء النتائج، قدمت الدراسة عدد من التوصيات والمقترحات أهمها: عقد دورات تدريبية لمعلمي ومعلمات اللغة العربية وفق خطة منظمة، في مجال معالجة الضعف الكتابي لدى الطلاب، وزيادة الاهتمام بالمقترحات حول معالجة الضعف الكتابي التي يقدمها المعلمين واخذها على محمل الجد، وتشجيعهم على ممارسة استراتيجيات متنوعة لحل مشكلة الضعف الكتابي عند الطلاب. (الملخص المنشور)