utilisation de la stratégie de l’enseignement réciproque pour remédier aux difficultés de la compréhension écrite en fle chez les étudiants de la faculté de pédagogie de minia
تهدف هذه الدراسة إلى حصر وعلاج صعوبات الفهم الكتابي باللغة الفرنسية كلغة أجنبية، لدى طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة المنيا. ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة 3 أدوات: 1) قائمة بمهارات الفهم الكتابي اللازمة لطلاب الفرقة الثانية شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنيا. 2) اختبار تشخيصي لتحديد صعوبات الفهم الكتابي لدى طلاب الفرقة الثانية شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنيا. 3) اختبار قبلي بعدي للتحقق من فاعلية البرنامج المقترح. ولعلاج صعوبات الفهم الكتابي باللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة المنيا، قامت الباحثة بإعداد برنامج قائم على استراتيجية التدريس التبادلي. بعد اختيار العينة وتطبيق البرنامج على مجموعة واحدة (45 طالبا وطالبة) وتحليل النتائج توصلت الباحثة إلى وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب في الاختبار القبلي والبعدي للفهم الكتابي لصالح الاختبار البعدي. قيمة "ت" (20.628) عند مستوى 0.01 مما يؤكد فاعلية استراتيجية التدريس التبادلي في علاج صعوبات الفهم الكتابي باللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة المنيا. (الملخص المنشور)