أثر استخدام نموذج (والاس) في تنمية التفكير الماهر والثقافة الجغرافية لدى طلبة قسم الجغرافيا في كلية التربية الأساسية
هدفت الدراسة التعرف على أثر استخدام نموذج والاس في تنمية التفكير الماهر والثقافة الجغرافية لدى طلبة قسم الجغرافيا في كلية التربية الأساسية بجامعة الموصل للعام الدراسي 2019-2020، شملت عينة الدراسة (59) طالباً وطالبة موزعين بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية، بلغت(28) طالباً وطالبة تم تدريسهم باستخدام نموذج والاس، ومجموعة ضابطة، بلغت (31) طالباً وطالبة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. وكوفئت مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات .ولقياس التفكير الماهر أعد الباحثان اختباراً مكوناً من (20) فقرة، يتضمن خمسة مجالات وهي: المقارنة والتحليل وحل المشكلات والاستدلال واتخاذ القرار، وتم إجراء صدقه الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين، كما تم احتساب ثباته باستخدام معادلة (كودر ريتشاردسون 20)، وبلغ معامل الثبات (0.80)، وهو معامل ثبات عال. أما مقياس الثقافة الجغرافية فقد تكون من (28) فقرة، وتم استخراج صدقه الظاهري بعرضه على عدد من المحكمين، كما تم احتساب ثباته بتطبيق معادلة (كرونباخ- ألفا)، إذ بلغ معامل الثبات (0.79)، وهو معامل ثبات مقبول. وباستخدام المعالجات الإحصائية المناسبة، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات التنمية لمجموعتي البحث في تنمية التفكير الماهر بكليته وبمجالاته الخمسة، فضلاً عن وجود تلك الفروق في تنمية الثقافة الجغرافية ولمصلحة المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين الطلاب والطالبات في التفكير الماهر والثقافة الجغرافية في المجموعتين التجريبية والضابطة. (الملخص المنشور)