تطوير وحدة دراسية قائمة على مهام الأداء وأثرها في التفكير التأملي في الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر الأساسي
هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر وحدة دراسية مطورة قائمة على مهام الأداء في التفكير التأملي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الرياضيات. تكونت عينة الدراسة من (52) طالباً. تم اختيارهم من إحدى المدارس الحكومية في لواء الأغوار الشمالية. وتوزعت العينة بالتساوي على مجموعتين: تجريبية درست الوحدة المطورة القائمة على مهام الأداء، وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق هدف الدراسة طُورت وحدة الهندسة التحليلية والفضائية للصف العاشر اعتماداً على المهمات الأدائية، وأعد اختبار لقياس التفكير التأملي حيث تم التحقق من صدقه وثباته.أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية للمجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفكير التأملي الكلي لصالح طلبة المجموعة التجريبية. وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها استخدام المهام الأدائية في المناهج طريقة تدريس وليس فقط طريقة تقييم. كما أوصت الدراسة بإجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية وأثرها على متغيرات تعليمية تعلمية أخرى. (الملخص المنشور)