أثر اختلاف نمط التحكم (بيئة- متدرب) والأسلوب المعرفي (الضبط المرن/ الضبط المقيد) في بيئات التدريب الرقمية على تنمية مهارات التدريس الإلكتروني والدافعية للإنجاز لدى معلمات الحلقة الأولى
هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر التفاعل بين نمط بيئة التدريب الإلكتروني (تحكم بيئة- تحكم متدرب) والأسلوب المعرفي (الضبط المرن/ الضبط المقيد) على تنمية مهارات التدريس الإلكتروني والدافعية للإنجاز لدى معلمات الحلقة الأولى بمحافظة مسقط بسلطنة عمان. تم استخدام التصميم شبه التجريبي حيث يتضمن التصميم متغيرين مستقلين المتغير الأول من مستويين أولهما: نمط بيئة التدريب الإلكتروني تحكم البيئة والآخر: نمط بيئة التدريب الإلكتروني تحكم متدرب، وجاء المتغير المستقل الثاني من مستويين الأول: الأسلوب المعرفي الضبط المرن، والثاني: الأسلوب المعرفي الضبط المقيد للمتدربين واشتمل المتغير التابع على متغيرين الأول: التحصيل المعرفي ومستوى الأداء المهاري للمتدربات، والثاني: دافعية المتدربات للإنجاز، تمثلت الأدوات الرئيسة للدراسة في مقياس؛ لتصنيف الأسلوب المعرفي للعينة، وبطاقة ملاحظة لقياس مهارات التدريس الإلكتروني، ومقياس الدافعية للإنجاز، وتكونت عينة الدراسة من (40) معلمة من معلمات الحلقة الأولى بمحافظة مسقط بسلطنة عمان، وتم توزيعهم على أربع مجموعات. كشفت النتائج على أن المتدربين المرنين تعلموا بشكل أفضل عند استخدامهم البرنامج التدريبي باستخدام تحكم البيئة، كما كشفت النتائج على أن المتدربين المقيدين تعلموا بشكل أفضل عند استخدامهم البرنامج التدريبي باستخدام تحكم متدرب، مما كان له أثر على تنمية مهارات التدريس الإلكتروني وزيادة دافعيتهم نحو الإنجاز.وفي ضوء النتائج توصي الباحثة بالتالي:تدريب المعلمات في مدارس الحلقة الأولى على البرنامج التدريبي المستخدم؛ لإعداد حصص دراسية نموذجية تواكب مهارات القرن الحادي والعشرين وتقويم تعلم الطلبة في ضوئها.إعداد منهج تدريبي إلكتروني متكامل للمنصات التعليمية المعتمدة بوزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان، ويتم تعميمه على المدارس.توفير منصات تعليمية إلكترونية يمكن التدريب من خلالها؛ توفيرا للوقت واختصارا للمسافات في المدارس الحكومية والخاصة.توجيه انتباه الباحثين إلى الأسلوب المعرفي (الضبط المرن- الضبط المقيد)، ودراسة أثر اختلافهم على استجابات الأفراد. (ملخص المؤلف)