فاعلية الرحلات المعرفية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في مبحث الجغرافيا
هدفت الدراسة للتعرف إلى فاعلية الرحلات المعرفية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في مبحث الجغرافيا، وتمّ اعتماد تصميم المنهج شبه التجريبي للوصول لهدف الدراسة، حيث تمّ الاقتصار على عينة الدراسة التي اختارتها الباحثة بشكل قصدي من (40) طالبًا وطالبة، من إحدى المدارس التابعة لوزارة التربية والتعليم الخاص، في لواء الجامعة، وقامت بتوزيع أفراد الدراسة بشكل عشوائي على مجموعتين: المجموعة التجريبية، وضمّت (20) طالبًا وطالبة، والمجموعة الضابطة وضمّت (20) طالبًا وطالبة، ولتحقيق هدف الدراسة تمّ تطوير أداة لقياس مهارات التفكير الناقد، وتمّ التأكد من صدقها وثباتها. توصلّت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) في درجات طلبة الصفّ التاسع على اختبار مهارات التفكير الناقد وفقاً لطريقة التدريس لصالح الرحلات المعرفية، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05≥ α) تعزى لأثر كلًا من الجنس والتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وبناءً على نتائج الدراسة تمّ التوصية بضرورة توفير دورات تدريبية وورش عمل للمعلمين لتطبيق استراتيجية الرحلات المعرفية في العملية التعليمية وذلك لتطوير مهاراتهم التكنولوجية وتنمية معارفهم حول الرحلات المعرفية، وتشجيع المعلمين على توظيف الرحلات المعرفية كأنشطة داعمة لأنواع المقررات المختلفة. (ملخص المؤلف)