تصورات معلمي الرياضيات عن مدخل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفن والرياضيات steam
هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء تصورات معلمي الرياضيات بالتعليم العام حول التعلم والتعليم بمدخل STEAM، وتحديد مستوى الاختلاف في تصورات معلمي الرياضيات بالتعليم العام حول التعلم والتعليم عن طريق مدخل STEAM وفقا لخبرة المعلم والمؤهل التعليمي والنوع، والمرحلة الدراسية التي يقوم بالتدريس فيها، وعدد البرامج التدريبية التي حضرها. واستخدمت الدراسة استبيان إلكتروني وفق تقسيم ليكرت الثلاثي، من 31 مفردة، من محورين، المحور الأول التصورات المتعلقة بمدخل STEAM من 14 مفردة، والمحور الثاني، متطلبات التدريس باستخدام مدخل STEAM من 17 مفردة. وطبقت الأداة إلكترونيا على مجموعة من 103 معلم ومعلمة. وأشارت نتائج الدراسة إلى ارتفاع تصورات عينة الدراسة عن مدخل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفن والرياضيات STEAM ومتطلبات تدريسه وأنها ذات مستوى عال، وأنه لا يوجد اختلاف في تصورات معلمي الرياضيات بالتعليم العام نحو مدخل STEAM وفقا لسنوات خبرة المعلم والمؤهل التعليمي والنوع، والمرحلة الدراسية التي يقوم بالتدريس فيها، وعدد البرامج التدريبية التي حضرها، وقدمت الدراسة مجموعة توصيات ومقترحات منها: ضرورة تدريب معلمي الرياضيات والعلوم أثناء الخدمة على توظيف مدخل STEAM في التعليم والتعلم، وضرورة إعادة النظر في المقررات التي تطرحها كليات إعداد المعلم لتتضمن التدريس باستخدام مدخل STEAM، والاهتمام باستخدام مدخل STEAM في التدريس، وضرورة توفير المختبرات والأدوات والأجهزة التعليمية اللازمة لتطبيق مدخل STEAM بجميع المدارس على اختلاف المستويات التعليمية. واقترحت الدراسة مجموعة من البحوث المقترحة منها إجراء دراسات مشابهة أخرى على معلمي الرياضيات والعلوم في مراحل تعليمية بعينها، وقياس أثر تطبيق وحدة مقترحة في الرياضيات قائمة على مدخل STEAM على التحصيل الدراسي والمهارات الحياتية لدى المتعلمين، وقياس أثر برامج تدريب معلمي الرياضيات على مدخل STEAM في تنمية الكفاءة الذاتية لديهم. (الملخص المنشور)