كفايات المعرفة البيداغوجية والتكنولوجية للمحتوى (tpack) لدى معلمي الرياضيات قبل الخدمة : دراسة ميدانية تطويرية
هدف البحث الحالي إلى التعرف على درجة امتلاك معلمي الرياضيات قبل الخدمة لكفايات المعرفة البيداغوجية والتكنولوجية للمحتوى (TPACK)، ولتحقيق هدف البحث تم تصميم ثلاثة أدوات قياس، وهي: استبانة المعرفة التكنولوجية والبيداغوجية للمحتوى (TPACK)، اختبار الجوانب المعرفية لكفايات المعرفة البيداغوجية والتكنولوجية للمحتوى TPACK، بطاقة ملاحظة الممارسات التدريسية لكفايات المعرفة البيداغوجية والتكنولوجية للمحتوى TPACK، واستخدم البحث منهج البحث التطويري، القائم على التكامل بين المنهج الوصفي التحليلي ومنهج التطوير المنظومي، وتكونت مجموعة البحث الأساسية من (200) معلم من معلمي الرياضيات قبل الخدمة، وقد أظهرت نتائج البحث أن مستوى المعرفة البيداغوجية والتكنولوجية للمحتوى (TPACK) لدى أفراد مجموعة البحث من وجهة نظرهم جاء بدرجة متوسطة (52.2%)، وأن درجة امتلاك الجوانب المعرفية لكفايات إطار تباك TPACK جاءت بدرجة ضعيفة (52%)، وهي قيمة أقل من مستوى التمكن (80%)، كما أظهرت النتائج ضعف الممارسات التدريسية في ضوء إطار تباك، حيث جاء مستوى إتقان الممارسات التدريسية بنسبة (37%)، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي الرياضيات ترجع لمتغير الجنس، وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية ترجع لمتغير الدورات التدريبية في تكنولوجيا التعليم. وفي ضوء تلك النتائج تم وضع تصور مقترح لتنمية الكفايات التدريسية في ضوء إطار تباك (TPACK) لدى معلمي الرياضيات قبل الخدمة، وقد قدم البحث مجموعة من التوصيات، منها: تطوير برامج إعداد معلم الرياضيات بكليات التربية في ضوء إطار تباك TPACK، بناء برامج تدريبية في ضوء إطار تباك TPACK لتنمية مهارات التدريس في العصر الرقمي لدى معلمي الرياضيات. (الملخص المنشور)