متطلبات تطوير القيادات التعليمية في ضوء رؤية المملكة 2030
هدفت الدراسة إلى تحديد المُتطلبات الإدارية، والمهنية، والمادية اللازمة لتطوير القيادات التعليمية في ضوء رؤية المملكة 2030؛ والكشف عن الفروق الإحصائية حول درجات تقدير استجابات أفراد عيّنة الدراسة التي تُعزى للمتغيرات التالية: النوع، طبيعة العمل الحالي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة في القيادة التعليمية، إدارة التعليم. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وتكوّن مجتمع الدراسة من القيادات التعليمية بإدارات التعليم بمنطقة مكة المكرمة، والبالغ عددهم (216) قائدًا تعليميًا حسب إحصائيات إدارات التعليم بمنطقة مكة المكرمة للعام الدراسي 1443هـ. وطبّقت الدراسة أسلوب الحصر الشامل إذ تم تطبيق الاستبانة على جميع أفراد المجتمع وبلغت نسبة المجتمع الأساسية 64.35% من المجتمع الكلي، بعدد (139) قائد تعليميًا من مديري إدارات التعليم، ومساعديهم، ومساعداتهم، ومديري مكاتب التعليم، ومساعديهم، ومساعداتهم، في الشطرين بمنطقة مكة المكرمة (الإدارة العامة للتعليم بمكة المكرمة، الإدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة، الإدارة العامة للتعليم بمحافظة الطائف، الإدارة العامة للتعليم بمحافظة القنفذة، الإدارة العامة للتعليم بمحافظة الليث). واستخدمت الدراسة أداة الاستبانة لجمع البيانات. وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: أن مُتطلبات تطوير القيادات التعليمية في ضوء رؤية المملكة 2030 جاءت بدرجة أهمية (مرتفعة) في جميع محاورها، حيث ظهرت المُتطلبات الإدارية في المرتبة الأولى بدرجة (مرتفعة جدًا) ومن ثم المُتطلبات المهنية في المرتبة الثانية بدرجة (مرتفعة) وفي المرتبة الثالثة المُتطلبات المادية بدرجة (مرتفعة). وتبيّن أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات عيّنة الدراسة حول مُتطلبات تطوير القيادات التعليمية في ضوء رؤية المملكة 2030 تُعزى للمتغيرات الآتية: النوع، المؤهل العلمي، طبيعة العمل الحالي، عدد سنوات الخبرة في العمل القيادي، وإدارة التعليم. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحث بعدد من التوصيات كان من أهمها: إعداد خطة استراتيجية لتطوير القيادات التعليمية تتوافق مع الخطة الاستراتيجية لرؤية المملكة 2030. وإعداد قيادات الصف الثاني في ضوء رؤية المملكة 2030 لتولّي المناصب القيادية مستقبلًا وفق خطط علمية مدروسة. وإنشاء قاعدة بيانات لتحديد الاحتياجات التدريبية والاستشارات التعليمية بهدف تطوير القيادات التعليمية. (ملخص المؤلف)