رؤية استشرافية لأدوار معلم التعليم العام بمصر في ضوء مجتمعات التعلم المهنية
هدف البحث إلى تحديد الأدوار المستقبلية اللازمة لمعلم التعليم العام بمصر في ضوء مجتمعات التعلم المهنية من وجهة نظر خبراء التربية، من خلال التعرف على مفهوم مجتمعات التعلم المهنية وخصائصها، والكشف عن دعائم نجاح مجتمعات التعلم المهنية، وتقديم تصور مقترح لتفعيل هذه الأدوار بالتعليم العام، استخدم البحث منهجية مركبة جمعت بين المنهج الوصفى، وأسلوب دلفاي Technique Delphi للدراسات المستقبلية، حيث تم اختيار عينة البحث بطريقة عمدية قصدية البالغ عددها (27) خبيرا تربويا من بعض كليات التربية المختلفة، وتم الاعتماد على المقابلات المفتوحة بجانب أداة الاستبانة بنوعيها المغلق والمفتوح، والتي طبقت على عينة البحث المختارة للتوصل إلى قائمة الأدوار المستقبلية للمعلم وفق أسلوب دلفاي من خلال ثلاث جولات حيث تم الاستمرار بالجولات الاستبانية حتى الوصول إلى اتفاق بين الخبراء التربويين. وأسفرت نتائج البحث بأن هناك اتفاق واجماع لتصورات الخبراء التربويين لقائمة الأدوار المستقبلية لمعلم التعليم العام في ضوء مجتمعات التعلم المهنية والتي بلغت (51) بندا موزعة على (6) أبعاد رئيسة حيث اشتمل البعد الأول المتعلق "تطوير الرؤية والقيم المشتركة" على (8) بنود وبنسبة موافقة (98.67) وبعد القيادة الداعمة والمشتركة على (8) بنود بنسبة موافقة (98.17)، وبعد الممارسات والخبرات الشخصية على (9) بنود وبنسبة موافقة (98.89)، وبعد البحث والاستقصاء الجماعي على (9) بنود ونسبة موافقة (98.59)، وبعد التعلم الجماعي والابداعي على (8) وبنسبة موافقة (98.29)، والبعد السادس المتعلق بالتركيز على التعلم اشتمل على (9) بنود وبنسبة موافقة (99.00%). وقدم البحث تصورا مقترحا لتفعيل هذه القائمة بالتعليم العام في مصر. (الملخص المنشور)