فاعلية برنامج تدريبي إلكتروني قائم على نمطي التعلم التشاركي في تنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية والتقبل التكنولوجي (tam) لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية
هدف الدراسة الحالية إلي: قياس فاعلية البرنامج التدريبي الإلكتروني القائم على نمطي التعلم التشاركي في تنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية، والتقبل التكنولوجي (TAM) لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية. تمّ الاعتماد على منهج البحث التطويري، والذي يتضمن المنهج الوصفي التحليلي لإعداد الإطار النظري للدراسة، وأدواته، ومناقشة الفروض، وعرض وتفسير النتائج، وكذلك المنهج التجريبي للتحقق من فاعلية برنامج تدريبي إلكتروني قائم على نمطي التعلم التشاركي على المتغيرين التابعين، وهما: مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية باستخدام Moodle Cloud والتقبل التكنولوجي. ولتحقيق هدف الدراسة، تمّ استخدام التصميم شبه التجريبي ذو القياس القبلي والبعدي للجوانب المعرفية والأدائية للمجموعتين التجريبيتين من خلال اختبار معرفي تحصيلي، بطاقة ملاحظة، بطاقة تقييم منتج تصميم الاختبارات الإلكترونية، مقياس التقبل التكنولوجي، واستخدام نموذج عبد اللطيف الجزار (2014)، وتكونت عينة الدراسة من عدد (40) طالبا وطالبة من طلاب الدبلوم العام بقسم المناهج وطرق التدريس- شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة طنطا في العام الدراسي (2021-2022م). تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين إحداهما نمط (تعين قائد للمناقشة Assigned Discussion Leader)، والأخرى نمط (فكر زاوج شارك "Think– pair– share"). بعد استخدام المتوسطات الحسابية واختبار "ت" لمجموعتين مرتبطتين لاختبار فروض الدراسة أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولي(تعيين قائد للمناقشة)، في التحصيل المعرفي وبطاقة الملاحظة لإنتاج وتصميم الاختبارات الإلكترونية والتقبل التكنولوجي، وهذا يدل على أن تأثير البرنامج التدريبي الإلكتروني ذو فاعلية أكبر من فاعليته على المجموعة التجريبية الثانية (فكر زاوج شارك)، كما جاءت توصيات الدراسة بالاهتمام بتصميم برامج تدريبية إلكترونية قائمة على أنماط التعلم التشاركي بصفةٍ عامةٍ، ونمطي التعلم التشاركي (تعيين قائد للمناقشة، وفكر زاوج شارك) بصفةٍ خاصةٍ. ضرورة الاستفادة من نتائج الدراسة الحالية على المستوي التطبيقي في تصميم برامج تدريبية إلكترونية تعليمية قائمة على أنماط تعليمية مختلفة لتنمية لمهارات أخرى ومقررات دراسية أخرى، ومستوى التقبل التكنولوجي لدى طلاب الدراسات العليا بصفةٍ عامة وطلاب الدبلوم العام شعبة تكنولوجيا التعليم بصفةٍ خاصة بكلية التربية. الاهتمام بتدريب طلاب الدراسات العليا تخصص تكنولوجيا التعليم على مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية. (ملخص المؤلف)