دليل تربوي مقترح لإيجاد بيئة مدرسية أردنية تحقق انضباطًا ذاتيًّا لدى طلبة المرحلة الأساسية استنادًا إلى نهج الصف المستجيب
هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور نهج الصف المستجيب في إيجاد بيئة مدرسية تحقق انضباطًا ذاتيًّا لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر مديري المدرسة ومعلمي المرحلة الأساسية. والكشف عن درجة توافر مبادئ نهج الصف المستجيب في مدارس المملكة الأردنية الخاصة من وجهة نظر معلميها ومدرائها. واقتراح دليل تربوي لإيجاد بيئة مدرسية تحقق انضباطًا ذاتيًّا لدى طلبة المرحلة الأساسية استنادًا إلى نهج الصف المستجيب. واستخدمت الدراسة المنهج المتمازج (النوعي والكمي) وتم جمع المعلومات من خلال استبانة، بلغت عينتها (380) معلمًا و(60) مديرًا من معلمي ومديري مدارس عمان الخاصة (لواء الجامعة) في المملكة الأردنية الهاشمية للعام الدراسي 2019-2020، بحيث تم اختيار 6-7 معلمين مقابل كل مدير من كل مدرسة. وتم جمع المعلومات أيضا من خلال إجراء المقابلات لـ (20) فردًا تمثل 16 معلمًا و4 مديرين من مدرسة الجالية الأمريكية/ عمان. وخلصت الدراسة النوعية إلى أن لنهج الصف المستجيب دورًا في إيجاد بيئة مدرسية تحقق انضباطًا ذاتيًّا لدى طلبة المرحلة الأساسية، إذ تبيّن أن مدرسة الجالية الأمريكية، تُطبِّق مبادئ نهج الصف المستجيب بنسبة إجمالية 93.4%، في المقابل أظهرت نتائج الدراسة الميدانية أن النسبة الإجمالية لدرجة توافر مبادئ الانضباط الذاتي وفق نهج الصف المستجيب في المدارس الخاصة هي 57.7%، وبيّنت النتائج أن 73.5% من النسبة السابقة تتوافر لديهم مبادئ الانضباط الذاتي وفق نهج الصف المستجيب، وأظهرت الدراسة أنه يمكن تعلُّم الانضباط كما تُعلَّم القراءة والكتابة بدلالة إجابة ما نسبته 81.1% من عينة الدراسة. وأن النسبة الإجمالية لعينة الدراسة -التي ترى أن من الفعاليات اليومية للمدرسة الحلقة الصباحية- التي تخصّ فقرات التحيّة الصباحية هي 75.6%، وأظهرت النتائج أن عينة الدراسة تلجأ إلى عدة أساليب عند معاقبة الطالب وجزء منها يتفق مع نهج الصف المستجيب والتي جاءت بنسبة مرتفعة، وهي أنه عند معاقبة الطالب يتم التركيز على السلوك الذي فعله لا على شخصيته بنسبة 89.3%، وأن عينة الدراسة ترى أن العقاب المنطقي هو أحد أهم الطرق لوقف السلوك الخاطئ بنسبة 90.9%، وأنه يُعّلِّم مهارة الحد من المشكلة بنسبة 93.9%، وأن العقاب غير المنطقي لا يعدل السلوك، وإن عدَّل السلوك يكون فقط خوفًا من المعلم نسبة 89.9%، وأن العقاب المنطقي يستطيع مساعدة الطلبة على رؤية الصلة بين سلوكهم وتأثيره على الآخرين بنسبة 89.9%، وأظهرت النتائج أنه ليس من الفعاليات اليومية للمدرسة وقت التأمل بدلالة إجابة ما نسبته 80.5% من عينة الدراسة على ذلك، وأن ليس من الفعاليات اليومية للمدرسة الحلقة الختامية بدلالة إجابة ما نسبته 72.3% من عينة الدراسة على ذلك. وفي ضوء نتائج الدراسة تم اقتراح دليل تربوي لإيجاد بيئة مدرسية تحقق انضباطًا ذاتيًّا لدى طلبة المرحلة الأساسية استنادًا إلى نهج الصف المستجيب. والذي أوصت الدراسة بتبنيه. (ملخص المؤلف)