ما وراء التحليل لنتائج الرسائل الجامعية التي تناولت فاعلية نموذج التعلم البنائي في الأردن خلال الفترة من 2010 - 2017
هدفت هذه الدراسة لإجراء ما وراء التحليل لنتائج الرسائل الجامعية التي تناولت فاعلية منحى التعلم البنائي في الأردن خلال الفترة من 2010 -2017، في ضوء المتغيرات التابعة: (التحصيل، مهارات التفكير، تعلم واكتساب المفاهيم)، والمتغيرات المستقلة:(مجال الدراسة، فترة تطبيق أداة الدراسة). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان منهج ما وراء التحليل. وتكونت عينة الدراسة من (105) رسالة وأطروحة جامعية، واستخدما نموذج ترميزي لجمع البيانات. وتبين نتائج الدراسة أن حجوم الأثر لم تكن متجانسة. ولجأ الباحثان لاستخدام نموذج التأثيرات العشوائية، حيث بلغت قيمة اختبار التجانس (2100.811) بدرجة حرية مقدارها (198). كما أظهرت النتائج أن متوسط حجم الأثر الكلي قد بلغ (1.549) مقداره (201) حجم أثر، وبخطأ معياري (0.063). وتعد قيمة متوسط حجم الأثر الكلي قيمة مثالية في ضوء تصنيف كوهين لقيم حجم الأثر، مما يدل على فاعلية استخدام النموذج البنائي في العملية التربوية، وبلغ متوسط حجم الأثر لمتغير التحصيل (1.654) بواقع (47) حجم أثر، و(1.709) لمتغير مهارات التفكير، بواقع (89) حجم أثر، (1.239) لمتغير تعلم واكتساب المفاهيم بواقع (65) حجم أثر. كما أظهرت الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية في قيم حجوم الأثر في متغير مجال الدراسة لصالح مجال اللغة، ومتغير فترة تطبيق أداة الدراسة، لصالح فترة التنفيذ من (1-4) أسابيع. وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة عدد من التوصيات ذات الصلة. (الملخص المنشور)