توظيف استراتيجيات "كاجان" لتنمية مهارات نقد النص المسموع والمقروء لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائي
حاول البحث الحالي علاج مشكلة ضعف تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مهارات نقد النص المسموع والمقروء؛ وذلك بتوظيف استراتيجيات كاجان في تدريس اللغة العربية؛ لتنمية تلك المهارات؛ وأعدت الباحثة اختبار لقياس مهارات نقد النص المسموع، واختبار لقياس مهارات نقد النص المقروء؛ كما أعدت دليلا للمعلم لتوضيح كيفية توظيف استراتيجيات كاجان في تنمية مهارات نقد النص المسموع والمقروء للصف السادس الابتدائي. وركز البحث على بعض استراتيجيات "كاجان"؛ وهي: تعرف الخطأ، والبحث عن النصف الآخر، والمبعوث الخاص، والتدوير أو الحوار الحلقي، ومكعب الأسئلة، والروؤس المرقمة، وفكر، زاوج، شارك. واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي القائم على المجموعتين: (الضابطة وعددها 35 تلميذا وتلميذة، والتجريبية وعددها 35 تلميدا وتلميذة) وعلى القياسين: القبلي والبعدي؛ لبيان أثر توظيف استراتيجيات "كاجان"؛ في تنمية تلك المهارات. وأشارت النتائج إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى α ≥ 0.5 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين: التجريبية، والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات نقد النص المسموع؛ واختبار مهارات نقد النص المقروء؛ لصالح متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، وكانت من أبرز توصيات البحث العناية بتنمية مهارات التفكير الناقد في أثناء تعليم منهج اللغة العربية، ومن أبرز مقترحات البحث إجراء دراسات أخرى لمعرفة أثر توظيف استراتيجيات "كاجان" في متغيرات أخرى. (الملخص المنشور)