المشكلات الإدارية والتعليمية في برامج الدمج بمدارس القصيم من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة
هدفت الدراسة إلى: 1) التعرف على المشكلات الإدارية والتعليمية التي تواجه معلمي التربية الخاصة في برامج الدمج بمدارس منطقة القصيم. 2) التعرف على إيجابيات وسلبيات برامج الدمج المطبقة في مدارس التعليم العام لاستخدامها كإطار مرجعي للتطبيقات اللاحقة. 3) التعرف على الفروق بين اتجاهات المعلمين في مدارس الدمج تعزى إلى المرحلة الدراسية، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لأهداف الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من 200 معلماً من معلمي التربية الخاصة في منطقة القصيم، وقد صمم الباحث استبانة كأداة لهذه الدراسة للتعرف على المشكلات الإدارية والتعليمية من الواقع وطبق هذه الاستبانة على عينة من مجتمع الدراسة البالغ عدده 402 معلماً، وكان حجم العينة المطبق عليها هذه الأداة 200 معلماً، الأساليب الإحصائية المستخدمة: تم استخدام برنامج الحزمة الإحصائية SPSS. بعد التحليل الإحصائي، توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) أن درجة استجابات عينة الدراسة للمشكلات الإدارية في برامج الدمج في منطقة القصيم متوسطة وفق التحليل الإحصائي لهذه الدراسة بمتوسط عام لمحور المشكلات الإدارية 2.62 بانحراف معياري 1.01. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات التعليمية من وجهة نظر المعلمين تعزي لمتغير المرحلة الدراسية لصالح المرحلة الثانوية، أما بالنسبة للمشكلات الإدارية. 3) اتضح أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية. 4) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات الإدارية والتعليمية من وجهة نظر المعلمين تعزي لمتغير المؤهل الدراسي. 5) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات الإدارية والتعليمية من وجهة نظر المعلمين تعزي لمتغير سنوات الخبرة في منطقة القصيم. من أهم التوصيات: توصي الدراسة برفع مستوى الإشراف والمتابعة من قبل مكاتب التربية والتعليم في مدارس الدمج، ضرورة الاهتمام وعقد ورش العمل والارتقاء بمستوى الخطط والاهتمام بالمعلمين العاملين في برامج الدمج في منطقة القصيم، ضرورة تقليص الكثافة الطلابية، وتطوير المناهج، وتوفير البيئة المناسبة، وتوفير وسائل الاتصال بين المعلم والطالب في برامج الدمج في منطقة القصيم، كما توصي الدراسة بتوفير وسائل التدريب السلوكي بشكل مناسب في برامج الدمج. (الملخص المنشور)