التفاعل بين نمط تقديم المحتوى بمحاضرات الفيديو الرقمية والانفوجرافيك وبين الأسلوب المعرفي ببيئة الفصل المعكوس وأثره في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدف البحث إلى معرفة أثر التفاعل بين نمط تقديم المحتوى بمحاضرات الفيديو الرقمية والإنفوجرافيك وبين الأسلوب المعرفي ببيئة الفصل المعكوس وأثره في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. ولتحقيقه تم تصميم بيئة الفصل المعكوس وفق معايير الجودة التربوية، وتقديم أنشطة تدعم التفكير البصري، وتم إنتاج المحاضرات التعليمية في صورة جلسات ومهام يتم إنجازها في مدة زمنية محددة، وتكونت عينة البحث من (100) تلميذ، تم اختيارهم وتوزيعهم عشوائياً على أربع مجموعات، قوام كل مجموعة 25 تلميذًا. تمت دراسة المحتوى بواسطة الفصل المعكوس عبر شبكة الإنترنت، وأداء الأنشطة التعليمية والتقويم الذاتي بالصف الدراسي، ودرس تلاميذ المجموعة التجريبية الأولى بنمط تقديم المحتوى محاضرات الفيديو ومعتمد على المجال الإدراكي، وتلاميذ المجموعة التجريبية الثانية بنمط محاضرات الفيديو ومستقل عن المجال الإدراكي، وتلاميذ المجموعة التجريبية الثالثة بنمط تقديم المحتوى محاضرات الفيديو مع الإنفوجرافيك ومعتمد على المجال الإدراكي، وتلاميذ المجموعة التجريبية الرابعة محاضرات الفيديو مع الانفوجرافيك ومستقل عن المجال الإدراكي، وجاء ترتيب المجموعات مختلف تبعًا للتحصيل والأداء العملي، وتمثلت أدوات القياس؛ في اختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي، واختبار الأشكال المتضمنه الجمعي، وتم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة. وأوصى البحث بمجموعة من التوصيات وقدم العديد من المقترحات المستقبلية. (الملخص المنشور)