نمذجة العلاقات السببية بين الضجر الأكاديمي وشفقة الذات وجودة الحياة الأكاديمية لطلاب كلية التربية جامعة الأزهر
هدف البحث لبناء نموذج سببي يوضح طبيعة العلاقات والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين الضجر الأكاديمي وشفقة الذات وجودة الحياة الأكاديمية. شارك في البحث (478) طالباً وطالبة بكلية التربية بأسيوط جامعة الأزهر. طُبق عليهم مقياس الضجر الأكاديمي، ومقياس جودة الحياة الأكاديمية (إعداد الباحث)، ومقياس شفقة الذات إعداد Raes et al. (2011) ترجمة وتقنين الباحث. واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وباستخدام أسلوب تحليل المسار أظهرت النتائج: وجود مطابقة للنموذج المقترح مع بيانات المشاركين في البحث، ووجود تأثير مباشر سالب دال احصائيا لبعض مكونات الضجر الأكاديمي في كل من: الدفء الذاتي، وبعض مكونات جودة الحياة الأكاديمية. ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائياً للدفء الذاتي في بعض مكونات جودة الحياة الأكاديمية. ووجود تأثير مباشر سالب دال إحصائياً للبرود الذاتي في كل مكونات جودة الحياة الأكاديمية. ووجود تأثيرات غير مباشرة سالبة دالة إحصائياً لبعض مكونات الضجر الأكاديمي في بعض مكونات جودة الحياة الأكاديمية من خلال شفقة الذات (الدفء الذاتي - والبرود الذاتي) كمتغير وسيط. وتوصل الباحث الى أن شفقة الذات تتوسط جزئيا العلاقة بين الضجر الأكاديمي وجودة الحياة الأكاديمية. (الملخص المنشور)