أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية الفهم القرائي لدى متعلّمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى
هدف البحث إلى التعرف على أثر إستراتيجية التعليم المتمايز في تنمية الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، واعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي، وذلك فيما يتعلق بالإجابة عن أسئلة الدراسة، واستخدم الباحث التصميمات التمهيدية على مجموعة واحدة، واستخدم العينة القصدية، وعددهم (30) طالبا، وقد قام الباحث ببناء قائمة مهارات الفهم القرائي، واختبار الفهم القرائي، ودليل إرشادي (دليل المعلّم) لتطبيق بعض إستراتيجيات التعليم المتمايز لتنمية الفهم القرائي، وكانت أهم النتائج أن استخدام إستراتيجية التعليم المتمايز قد أدّى إلى ظهور تحسّن إيجابي في تنمية الفهم القرائي لدى الطلاب عينة الدراسة مما يعني أن الأداء البعدي للطلاب في اختبار الفهم القرائي قد تأثر بتطبيق إستراتيجية التعليم المتمايز، أيضا توصل البحث إلى قائمة بمهارات الفهم القرائي، وقدّم الباحث بعض التوصيات ذات الصلة بموضوعه من أهمها ضرورة تبنّي هذه القائمة من المهارات، والانطلاق منها في تعليم اللغة العربية لمتعلمي العربية الناطقين بلغات أخرى، وجعْلها منطلقا في التدريس والتقويم؛ لأنها تساعد متعلم اللغة العربية الناطق بغيرها على إثارة تفكيره وجذْبه نحو التعلم. (الملخص المنشور)