فاعلية وحدة تدريسية قائمة على استراتيجية علاقة السؤال بالجواب (q.a.r) في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
هدفت الدراسة إلى بناء وحدة تدريسية قائمة على إستراتيجية؛ (Q.A.R) لتنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. والتحقُّق من فاعلية وحدة تدريسية قائمة على إستراتيجية علاقة السؤال بالجواب (Q.A.R) في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. استخدم هذا البحث المنهج شبه التجريبي وعينة من طلاب المرحلة الثانوية، البالغ عددهم (60) طالبًا، مقسمين إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة)، کل مجموعة قوامها (30) طالبًا، ويتم اختيارهم وتحديدهم بطريقة عشوائية. أظهرت النتائج فاعلية استخدام إستراتيجية علاقة السؤال بالجواب (Q.A.R) في زيادة التحصيل المعرفي وتنمية مهارات القراءة الإبداعية وتفوقه على الطريقة المعتادة، وهذا ما أکَّدته صحة الفرضين الأول والثاني، حيث تم التوصُّل إلى فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى (0.05) لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وهي فروق تعود إلى استخدام إستراتيجية علاقة السؤال بالجواب (Q.A.R) في التدريس. (الملخص المنشور)