مراجعة منهجية لأساليب التربية الأخلاقية في المؤسسات التعليمية
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أساليب التربية الأخلاقية الأكثر استخداماً في المؤسسات التعليمية، ومعرفة درجة اختلاف أساليب التربية الأخلاقية في المؤسسات التعليمية باختلاف الفترة الزمنية (التطور الزمني) والهوية الثقافية للمؤسسة التعليمية (عربية، أجنبية) ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام (المراجعة المنهجية)، وهي عبارة عن مراجعة علمية مقننة للدراسات السابقة العربية والأجنبية التي تناولت أساليب التربية الأخلاقية في المؤسسات التعليمية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت أسلوب تحليل المحتوى لتحليل بيانات (56) دراسة بحثية، منها (28) دراسة عربية و(28) دراسة أجنبية. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أهمها: أن أكثر أساليب التربية الأخلاقية استخداماً هو القدوة بتكرار (28) مرة، ثم القصة بتكرار (20) مرة فالوعظ والإرشاد بـ(16) مرة، وأقل أساليب التربية استخداماً هو إشغال وقت الفراغ بتكرار مرتين. وأظهرت النتائج الأهمية البالغة لأسلوب القدوة في غرس وتنمية القيم. كما أظهرت النتائج اختلاف أساليب التربية الأخلاقية في المؤسسات التعليمية باختلاف التطور الزمني، والهوية الثقافية للمؤسسات التعليمية (العربية، الأجنبية)، وكذلك اشتراك الثقافتين في بعض الأساليب التقليدية كالقدوة، والحوار، والأنشطة. (الملخص المنشور)