نمط النمذجة الإلكترونية (الصور الثابتة المصاحبة لنص رسوم متحركة بالفيديو) في بيئة التعلم الإلكتروني وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي (تحمل الغموض - عدم تحمل الغموض) في تنمية مهارات تصميم العروض التعليمية ثلاثية الأبعاد ودافعية الإنجاز لدى طلاب تكنولوجي
استهدف البحث الحالي تحديد أنسب نمط للنمذجة الإلكترونية (الصور الثابتة المصاحبة لنص - رسوم متحركة بالفيديو) في بيئة التعلم الإلكتروني في إطار تفاعلها مع الأسلوب المعرفي (تحمل الغموض - عدم تحمل الغموض)، ودراسة مدي تأثيرها في تنمية مهارات تصميم العروض التعليمية ثلاثية الأبعاد ودافعية الإنجاز لدي طلاب تكنولوجيا التعليم، حيث طبق البحث على عينة مكونة من (72) طالباً تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية متساوية، وفقاً للمتغير المستقل للبحث، وبلغ قوام كل منهم (18) طالباً وطالبة لكل مجموعة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تصميم العروض التعليمية ثلاثية الأبعاد، ومقياس دافعية الإنجاز، وأشارت نتائج الدراسة إلى أنه توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف نمط النمذجة الإلكترونية في بيئة التعلم الإلكتروني لصالح المجموعة التي استخدمت نمط النمذجة الإلكترونية (رسوم متحركة بالفيديو) في مقابل النمذجة الإلكترونية (الصور الثابتة المصاحبة لنص). (الملخص المنشور)