فاعلية التدريس باستخدام الهرم العروضي لجلبرت في تنمية بعض مهارات الفهم الاستماعي لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في المدينة المنورة
هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية التدريس باستخدام الهرم العروضي لجلبرت في تنمية بعض من المهارات الخاصة بالفهم الاستماعي لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي؛ وللوصول إلى ذلك استخدمت الباحثة كل من المنهج شبه التجريبي والمنهج الوصفي، كما أعدت الباحثة الأدوات الخاصة بالدراسة المتمثلة في قائمة المهارات الخاصة بالفهم الاستماعي واختبار مهارات الفهم الاستماعي كما صممت الباحثة المواد الخاصة بالدراسة والمتمثلة في كراسة الأنشطة التعليمية ودليل المعلمة، وتمثلت عينة الدراسة في (60) طالبة من طالبات الصف الخامس الابتدائي؛ (30) طالبة تمثل المجموعة الضابطة و(30) طالبة تمثل المجموعة التجريبية تم اختيارهن بالطريقة العشوائية، وقد أظهرت النتائج التالي: يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( a0.05) وذلك بين متوسط درجات طالبات كل من المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم الاستماعي لصالح طالبات المجموعة التجريبية، فضلا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة نفسه وذلك بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في كل من التطبيقين البعدي والقبلي، وذلك لصالح التطبيقات البعدية في اختبار مهارات الفهم الاستماعي، وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها ربط المقررات بالاستراتيجيات التعليمية المختلفة منها التدريس باستخدام الهرم العروضي لجلبرت، وعقد دورات تدريبية للمعلمين لاستخدام الهرم العروضي لجلبرت في التدريس، كما اقترحت الدراسة العديد من البحوث المستقبلية منها إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية تتضمن مهارات لغوية أخرى، وإجراء أبحاث لتطوير المناهج التعليمية في المرحلة الابتدائية. (الملخص المنشور)