الخصائص السيكومترية لاختبار تحصيلي محكي المرجع في مهارات القياس والتقويم لدى طلبة كلية التربية، جامعة إب
هدفت الدراسة الحالية إلى بناء اختبار تحصيلي محكي المرجع في مهارات القياس والتقويم لدى طلبة كلية التربية- جامعة إب- الجمهورية اليمنية، و التعرف على مدى تمتع درجاته بخاصيتي (الصدق الوصفي، والصدق الوظيفي)؛ كذلك معرفة مدى تمتع درجاته بخاصية الثبات وفقًا لمعامل ليفنجستون، بالإضافة إلى تحديد درجة القطع المناسبة التي من خلالها يتم تصنيف الطلبة إلى متقنين وغير متقنين لمهارات القياس والتقويم التي ينبغي تمكنهم منها. وتمثل الهدف الأخير للدراسة بمعرفة مدى تمكن طلبة كلية التربية- جامعة إب من مهارات القياس والتقويم التي تضمنها الاختبار الذي تم بناؤه. منهج بحوث التقويم هو المنهج المستخدم في الدراسة وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع طلبة المستوى الرابع الذين تم تدريسهم مقرر القياس والتقويم من كلية التربية- جامعة إب للعام الجامعي (2018- 2019 م) والذي بلغ عددهم (425) طالبًا وطالبة. أما عينة الدراسة فقد كانت نوعان هما عينة للتجريب الأول والتي تكونت من (290) طالبًا وطالبًة وعينة التطبيق النهائي والتي تكوّنت من (118) طالبًا وطالبًة. ولتحقيق اهداف الدراسة المتمثلة ببناء اختبار تحصيلي محكي المرجع في مهارات القياس والتقويم لدى طلبة كلية التربية فقد تم اتباع أربع مراحل في بناء الاختبار، هي: (مرحلة التحليل، مرحلة البناء، مرحلة التجريب، ومرحلة الإخراج والتطبيق النهائي للاختبار). كان أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة هو تمتع درجات الاختبار الذي تم بناؤه في مهارات القياس والتقويم بــصدق (وصفي، وظيفي جيد)، كذلك تمتعها بخاصة ثبات عالٍ وفقًا لمعامل ليفنجستون؛ إذ بلغ (0.92)، ودرجة قطع وفقًا لطريقة أنجوف بلغت (0.75) تبين من خلالها تدني مستوى طلبة كلية التربية- جامعة إب في مهارات القياس والتقويم، وتكون الاختبار بصورته النهائية من (82) مفردة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي أربع بدائل. (الملخص المنشور)