المسؤولية الاجتماعية وأثرها في الإغتراب الوظيفي لدى مديري المدارس الإبتدائية : دراسة ميدانية بولاية المسيلة
Cette étude avait pour but de reconnaitre le degré d’éffet de la responsabilité sociale à l’intérieur de l’école et à l’extérieur engendrant un sentiment d’aliénation fonctionnelle sentiment de pessimisme d’incapacité, d’isolement, d’insatisfaction, de déception et d’incompétence) Chez les directeurs des écoles primaires de la wilaya de M’sila en Algérie. Dans cette perspective nous avons employé la méthode descriptive analytique pour la réalisation d’un sondage comportant 50 expressions réparties en trois volets: la responsabilité sociale dans l’environnement interne, la responsabilité sociale dans l’environnement externe, et l’aliénation fonctionnelle. Après présentation devant quelques spécialistes pour plus de crédibilité et de véracité, nous avons sélectionné du cycle primaire de la wilaya de M’sila représentant 20% de ce corps composé de 530 personnes; (0,9) ont répondu spontanément a morte questionnaire. Cet échantillon a été soigneusement choisi afin qu’il soit véritablement représentatif. Cette étude a démontré au ‘il existe une incidence de la responsabilité sociale à l’intérieur et à l’extérieur de l’école sur le sentiment d’aliénation fonctionnelle chez les directeurs des écoles primaires au niveau (α =0.05) étant donné que le taux d’éffet a atteint (0,29) à l’intérieur de l’école et (0,42) à l’extérieur. Donc plus il y a de facteur influençant la responsabilité sociale plus le sentiment d’aliénation fonctionnelle est grand. Et plus, on augmente l’échantillon plus le degré d’influence des différent facteurs s’accroit ; ceci affirme l’augmentation de l’éffet de la valeur (T) atteignant (3,11) à l’intérieur de l’école et (4,80) à l’extérieur ; et il n’existe pas d’autres facteurs influents émanant du milieu scolaire du niveau intellectuel, du sexe, des années d’expérience ou du recyclage donc le sentiment d’aliénation fonctionnelle. En plus, ce qui conforte cela est le fait que la plupart des directeurs discernent exactement le sens de la responsabilité sociale comme un élément importent et nécessaire en vue d’aboutir à plus d’efficacité dans l’action de la communauté éducative dans son ensemble afin d’atteindre les objectifs d’une école de le sociale. Malgré les obstacles, les difficultés, les entraves morales, matérielles et sociales qui surviennent suscitant un sentiment d’isolement particulièrement hors de l’école. (Résumé de l’auteur)