الإحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم بالمرحلة الإبتدائية بمدينة مكة المكرمة في ضوء متطلبات مدخل التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات (stem)
هدفت الدراسة الى تحديد متطلبات تكامل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات، ومن ثم تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء تكامل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي، وتم بناء استبانة مكونة من (33) عبارة موزعة على محورين هما: (الالمام بالعلاقة بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات) (التدريس في ضوء تكامل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات) تم التأكد من صدقها وثباتها، وزعت على عينة قوامها (200) معلم علوم بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة تم اختيارهم بشكل عشوائي، وقد أجاب على الاستبانة (168) معلما أي ما نسبته (84%) من عينة الدراسة. وللإجابة على أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لدرجة تقدير الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء تكامل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات، كما تم استخدام اختبار تحليل التباين الاحادي (ANOVA) للكشف عن دلالات الفروق وفقا لمتغير سنوات الخبرة، واختبار (ت) (T-test) للعينات المستقلة للكشف عن دلالات الفروق وفقا لمتغير الدورات التدريبية، وقد توصلت الدراسة الى النتائج التالية: 1) الاحتياجات التدريبة بدرجة كبيرة بلغت (10) عبارات لدى معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء تكامل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات. 2) الاحتياجات التدريبية بدرجة متوسطة بلغت (21) عبارة لدى معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء تكامل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات، فيما مثلت عبارتين احتياجات تدريبية منخفضة. 3) لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (a<0.05) تعزى لمتغيري سنوات الخبرة، والدورات التدريبية في تقدير درجة الحاجة للتدريب لدى معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء تكامل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات. وفي ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث بما يلي: 1) الاستفادة مما أسفرت عنه هذه الدراسة من متطلبات واحتياجات لتكامل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات بما يفيد في تطوير اداء معلمي العلوم، وكذلك في بناء البرامج التدريبية. 2) توفير برامج تدريبية للمعلمين على تكامل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات وذلك ضمن برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة وكذلك أثناء الخدمة. 3) توفير الإمكانات المادية اللازمة لتطبيق تكامل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات مثل توفير المعامل، والأدوات، والأجهزة التكنولوجية الضرورية لتنفيذ المنهج. (الملخص المنشور)