العلاقة بين مصادر الضغوط الأكاديمية والسرقة العلمية لدى طلبة الدراسات العليا في جامعة الكويت
هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين مصادر الضغوط الأكاديمية والسرقة العلمية لدى طلبة الدراسات العليا في جامعة الكويت، من خلال التعرف على مصادر الضغوط الأكاديمية الشخصية والأكاديمية، والآثار الجانبية الخاصة بالضغوط الأكاديمية، وصور السرقة العلمية، والأسباب الدافعة للسرقة العلمية. وتمّ اتباع المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أغراض الدراسة. وتم تطبيق الاستبانة على 342 من طلبة كلية الدراسات العليا بجامعة الكويت والذين تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية من جميع برامج كلية الدراسات العليا بجامعة الكويت. وأسفرت نتائج الدراسة عن الآتي: 1) جاءت المتوسطات الحسابية بشكل عام بدرجة مرتفعة بالنسبة لجميع محاور الدراسة ما عدا المحور الخاص بالآثار الجانبية الخاصة بالضغوط الأكاديمية والتي جاءت استجاباتهم بدرجة متوسطة؛ 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لجميع مجالات الدراسة ومحاورها تعزى لمتغيري الجنس والتفرغ الدراسي؛ 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة حول الآتي: أ) محور الأسباب الدافعة للسرقة العلمية تعزى لمتغير الجنسية ولصالح فئة الطلبة الكويتيين؛ ب) محور المصادر الأكاديمية للضغوط الأكاديمية تعزى لمتغير البرنامج الأكاديمي ولصالح فئة طلبة الدكتوراه؛ ت) محور المصادر الشخصية للضغوط الأكاديمية تعزى لمتغير عدد الأبناء وكانت لصالح الطلبة الذين ليس لديهم أبناء؛ ث) محور المصادر الشخصية والأكاديمية للضغوط الأكاديمية تعزى لمتغير الفئة العمرية ولصالح الأقل من 25 سنة، وكذلك بالنسبة لمتغير الحالة الوظيفية ولصالح المتفرغين تماما ولأصحاب الأعمال الحرة؛ ج) محور المصادر الشخصية للضغوط الأكاديمية والمحور الخاص بصور السرقة العلمية تعزى لمتغير المعدل التراكمي ولصالح الطلبة ذوي المعدل الأكثر من 3.5 من أربع نقاط؛ ح) محور صور السرقة العلمية تعزى لمتغير الكلية لصالح طلبة الدراسات العليا في الكليات العلمية؛ خ) محور المصادر الشخصية للضغوط الأكاديمية تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية فيما يتعلق لصالح الطلبة غير المتزوجين؛ 6) وجود علاقة ارتباطية موجبة وضعيفة وذات دلالة إحصائية بين كل من المصادر الشخصية والأكاديمية للضغوط الأكاديمية والآثار الجانبية الخاصة بالضغوط الأكاديمية وكذلك صور السرقة العلمية؛ 7) وجود علاقة ارتباطية موجبة وضعيفة وذات دلالة إحصائية بين الآثار الجانبية الخاصة بالضغوط الأكاديمية وصور السرقة العلمية؛ 8) تسهم الأسباب الدافعة للسرقة العلمية بنسبة لا تقل عن 18% في تفسير لجوء طلبة الدراسات العليا إلى استخدام بعض صور السرقة العلمية، حيث لوحظ أن صور السرقة العلمية تختلف باختلاف الأسباب الدافعة لذلك. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، تم تقديم التوصيات والمقترحات اللازمة والدراسات المستقبلية. (ملخص المؤلف)