أثر المعرفة المسبقة بمعايير بناء الاختبارات على المستوى الدراسي لتلاميذ المرحلة الأساسية بأمانة العاصمة
هدف هذا البحث إلى معرفة أثر المعرفة المسبقة بمعايير بناء الاختبارات على مستوى التحصيل عند تلاميذ المرحلة الاساسية في أمانة العاصمة ورفع همم التلاميذ الذين يحبون النجاح ولكن لا يتنبهون إلا عند الاختبارات ولتحقيق اهداف البحث فقد استخدم الباحث الأساليب الإحصائية الآتية بواسطة برنامج (SPSS) لمعالجات البيانات الإحصائية ثم استخدم التقسيم النصفي لجتمان (Gutman Split -Half) لحساب ثبات الاختبار التحصيلي كما تم استخدام (T-TEST) لعينتين مستقلتين (Independent samples) لاختبار دلالة الفروق بين المتوسطات الحسابية وفقاً لفرضيات الدراسة الإحصائية عند مستوى دلالة (0.05) إضافة الى تحليل التباين الأحادي (Anova) لاختبار الفروق بين متوسطات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة تبعاً لمتغير الجنس، ولاختبار الفروق بين المتوسطات الحسابية لأداء طلبة المجموعة التجريبية بالنسبة للتحصيل السابق (مرتفع- متوسط- منخفض). وقد اسفر البحث عن النتائج التالية: 1) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي دراجات التلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي للمعرفة المسبقة لبناء الاختبارات لصالح التطبيق البعدي. 2) وجود أثر للمعرفة المسبقة لبناء الاختبارات لتلاميذ المرحلة الأساسية، وهذا يتطلب مزيد من الاهتمام من الدارسين والباحثين في علم المناهج، والقائمين على العملية التعليمية في الجمهورية اليمنية لتقديم مثل هذه المعرفة المسبقة بمعايير بناء الاختبارات لكل مرحله من مراحل التعليم العام. (الملخص المنشور)