أثر استخدام منهاج العلوم المحوسب في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارتي التواصل الاجتماعي وحل المشكلات لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام منهاج العلوم المحوسب في اكتساب المفاهيم العلميّة ومهارتي التواصل الاجتماعي وحل المشكلات لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من 40 طالبًا وطالبة من طلبة الصف الثاني الأساسي في عمان، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية درّست باستخدام منهاج العلوم المحوسب، والأخرى ضابطة درست باستخدام منهاج العلوم الورقي. ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بإعداد أدوات الدراسة والمتمثلة بـ: اختبار اكتساب المفاهيم العلمية، وبطاقة ملاحظة مهارة التواصل الاجتماعي، واستبانة مهارة حل المشكلات. وبعد تطبيق التجربة وأدوات الدراسة، تمّ إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة. أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية 0.05=α بين متوسط فهم المفاهيم العلمية لدى طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط نظرائهم في المجموعة الضابطة، لصالح المجموعة التجريبية؛ كما تبين وجود فرق ذي دلالة إحصائية 0.05=α بين متوسط مهارة التواصل الاجتماعي لدى طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط نظرائهم في المجموعة الضابطة، لصالح المجموعة التجريبية؛ وظهر وجود فرق ذي دلالة إحصائية 0.05=α بين متوسط مهارة حل المشكلات لدى طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط نظرائهم في المجموعة الضابطة، لصالح المجموعة التجريبية. وتأسيسًا على ذلك أوصت الباحثة بضرورة توجيه أنظار المعلمين إلى فوائد المنهاج المحوسب، وضرورة استخدامه في تدريس مادة العلوم، وحثهم على استثمار أثر المنهاج المحوسب في تنمية مهارتي حل المشكلات والتواصل الاجتماعي لدى طلبتهم. (ملخص المؤلف)