أثر استخدام استراتيجية الصف المعكوس في التحصيل العلمي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام إستراتيجية الصف المعكوس في التحصيل العلمي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم، وتكونت عينة الدراسة من 44 طالبًا وطالبة اختيروا قصديًا، ووزعوا على مجموعتي الدراسة عشوائيًا. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار تحصيلي في مادة العلوم بحسب هرم بلوم، بعد استخدام مجموعة من أساليب التدريس المنبثقة عن إستراتيجيّة الصف المعكوس، ثم التحقق من صدقه وثباته، وأظهرت النتائج: 1) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية 0.05=α في المتوسطات الحسابية على اختبار التحصيل العلمي تعزى للمجموعة؛ لصالح أفراد المجموعة التجريبية. 2) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية 0.05=α في المتوسطات الحسابية على اختبار التحصيل العلمي تعزى لمتغير الجنس. وفي ضوء النتائج، توصي الدراسة بتشجيع معلمي العلوم على تدريس الطلبة باستخدام إستراتيجية الصف المعكوس. (ملخص المؤلف)