مستوى الدعم الإنفعالي والأكاديمي ونوعية البيئة الصفية في رياض الأطفال في ليبيا
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الدعم الانفعالي والأكاديمي ونوعية البيئة المعفية في رياض الأطفال في ليبيا، إذ تكونت عينة الدراسة من 20 صفًا في 10 رياض أطفال عامة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. ولتحقيق هدف الدراسة جُمعت البيانات من خلال الملاحظة باستخدام مقياس تقييم الغرفة الصفية (CLASS) Classroom Assessment Scoring System الذي يضم 10 فقرات موزعة على ثلاثة أبعاد رئيسية، هي: الدعم الانفعالي، وتنظيم البيئة الصفية، والدعم الأكاديمي. وبينت نتائج الدراسة أن مستوى الدعم الانفعالي الذي تقدمه رياض الأطفال في ليبيا بشكل عام كان متوسطا في الحد الأدنى بمتوسط حسابي 3.75، وحصلت الرياض على مستوى متوسط في بُعد تنظيم البيئة الصفية بمتوسط حسابي 4.00، وعلى مستوى متوسط في بُعد الدعم الأكاديمي بمتوسط حسابي 3.23، حيث توصي الدراسة بضرورة البحث والتنمية في المجالات التي تنمي هذه الجوانب، وضرورة التدريب المستمر الذي يفعّل ويطوّر من كفاءة المربية داخل الغرفة الصفيّة. (ملخص المؤلف)