أثر التفاعل بين تعلم تكيفية قائمة على الويب وأسلوب التعلم في تنمية نواتج تعلم مقرر تصميم المواقف التعليمية لطلاب تكنولوجيا التعليم
هدف هذا البحث الكشف عن أثر التفاعل بين بيئة تعلم تكيفية قائمة على الويب وأسلوب التعلم (الكلي/ التسلسلي). وتطلب ذلك تطوير بيئة تعلم تكيفية قائمة على الويب بمسارين (مسار كلي/ ومسار تسلسلي). وذلك باستخدام (نموذج محمد إبراهيم الدسوقي) لتطوير البيئات الإلكترونية. حيث تلخصت مشكلة البحث في وجود قصور في نواتج تعلم مقرر تصميم المواقف التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بجامعة الفيوم. وتم صياغة السؤال الرئيس لهذا البحث: "ما أثر التفاعل بين بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الويب وأسلوب التعلم في تنمية نواتج تعلم مقرر تصميم المواقف التعليمة، وما هي المواصفات التصميمية لبناء هذه البيئة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم؟". ويتفرّع من هذا السؤال الرئيس مجموعة من الأسئلة الفرعية كما يأتي: 1) ما المعايير التصميمية لبناء بيئة تعلم إلكترونية تكيفية قائمة على الويب بأسلوبي التعلم (الكلي/ التسلسلي) لطلاب تكولوجيا التعليم؟ 2) ما نموذج التصميم التعليمي الأنسب لتصميم بيئة تعلّم تكيفية بأسلوبي التعلم (الكلي/ التسلسلي)؟ 3) ما أثر أسلوب التعلم (الكلي/ التسلسلي) في بيئة تعلم تكيفية قائمة على الويب (مسار تعلم كلي/ مسار تعلم تسلسلي) على تنمية التحصيل المعرفي لمقرر تصميم المواقف التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم؟ 4) ما أثر بيئة التعلم التكيفية القائمة على الويب على تنمية التحصيل المعرفي لمقرر تصميم المواقف التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم؟ 5) ما أثر التفاعل بين أسلوبي التعلم (الكلي/ التسلسلي) وبيئة التعلم التكيفية القائمة على الويب (مسار كلي/ مسار تسلسلي) على تنمية التحصيل المعرفي لمقرر تصميم المواقف التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم؟ 6) ما أثر أسلوب التعلم (الكلي/ التسلسلي) في بيئة تعلم تكيفية قائمة على الويب (مسار تعلم كلي/ مسار تعلم تسلسلي) على تنمية مهارات مقرر تصميم المواقف التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم؟ 7) ما أثر بيئة التعلم التكيفية القائمة على الويب على تنمية مهارات مقرر تصميم المواقف التعليمة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم؟ 8) ما أثر التفاعل بين أسلوبي التعلم (الكلي/ التسلسلي) وبيئة التعلم التكيفية القائمة على الويب (مسار كلي/ مسار تسلسلي) على تنمية مهارات مقرر تصميم المواقف التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم؟ وللإجابة على هذه الأسئلة، تمّ بناء قائمة بمعايير تصميمية لبيئة التعلم التكيفية القائمة على الويب، كما تم وضع قائمة بالأهداف التعليمية لمقرر تصميم المواقف التعليمي إضافة الى أنّ بناء هذه البيئة تمّ وفق المعايير التصميمية وأجيز للتطبيق، ثم قامت، الباحثة بتصميم أدوات البحث، وتطبيق البيئة على عينة البحث والمكونة من 68 طالبا من طلاب تكنولوجيا التعليم بجامعة الفيوم، وذلك وفق التصميم التجريبي للبحث. بعد ذلك، تمّ رصد نتائج البحث ومعالجتها إحصائيًا. تمّت الإجابة على أسئلة البحث واختبار الفروض البحثية وعرض النتائج ومناقشتها وتفسيرها. وبصفة عامة، حققت البيئة نتائج إيجابية على الجوانب المعرفية والمهارية لمقرر تصميم المواقف التعليمية، بعدها تم تقديم قائمة التوصيات والبحوث المقترحة وقائمة المراجع والملاحق. (ملخص المؤلف)